张菁
- 作品数：20 被引量：123H指数：6
- 供职机构：首都师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 国际文凭组织(IBO)的中学科学课程被引量：7
- 2000年
- 张菁
- 关键词：国际文凭组织IBO教育机构课程科学教育
- 指向教学性的语文教科书作业系统比较研究——兼论统编本作业设计被引量：2
- 2020年
- 作业系统作为语文教科书的重要组成部分,其教学性品质反映着教科书编写质量。基于教学性品质,比较我国内地与香港地区语文教科书共选篇目《背影》作业系统的内容设计与呈现方式,结果显示:内地教科书以“人文主题”组元,作业内容重视体会课文的思想情感,以简答题型、整合性练习培养学生综合能力;香港地区课本以“语文能力”组元,作业内容注重提升语用能力,以丰富多样的分解性习题与针对性指导,专注于某一方面能力训练。针对统编本作业设计的分析,提出如下建议:强化语用训练、落实单元目标;优化习题设计、提供练习指导。
- 张菁刘佳悦
- 关键词：教学性语文教科书
- 教学论学科发展的审视与反思--中国教育学会教育学分会教学论第十一届学术年会综述被引量：2
- 2008年
- 2008年6月22～23日，中国教育学会教育学分会教学论第十一届学术年会暨第二届课程与教学论专业博士生论坛在福建师范大学召开。本届年会由福建师范大学教育科学与技术学院承办。大会的主题是“教学改革与学校创新”。会议以总结改革开放30年为契机，在学校教育创新视野下，以大会主题发言、专家学术报告、分组专题研讨、博士生论坛和大会自由发言等形式，围绕教学论的学科发展、教学理论与教学改革、新课程改革的反思、学校变革背景下的教师专业发展、学科教学论和课程与教学论整合等议题，进行了研讨与交流。
- 张菁温小军
- 关键词：教学论教学改革
- 习作评价现状与改进策略研究被引量：7
- 2015年
- 面对习作,学生不愿写、不想写、不会写是目前习作教学亟待解决的问题。本研究从习作评价入手,通过对北京市某小学在习作评价功能、主体、内容、方式及反馈等方面的现状调查,剖析其评价对于学生乐写、想写、会写的影响,针对主要问题提出改进策略,帮助教师提升习作评价功用。
- 张菁郭兆军
- 关键词：习作教学习作评价
- 切实提高档案袋评价的效用
- 2010年
- 档案袋评价是有目的地收集学生在某一科目或某一阶段学习过程中的作品，以此作为判定学生学习质量依据的评价方式。在时间维度上，档案袋评价包括学生在一定阶段的学习过程和终极水平的评价；
- 黄晓旭张菁
- 关键词：档案袋评价时间维度目的地
- 在反思中促进教师专业成长——“教师发展学校”中教师的反思被引量：58
- 2004年
- 反思是促进教师专业发展的有效策略和途径。在大学与中小学合作建设的“教师发展学校”实践中,通过反思以往教育事件、反思教学过程、集体反思等方式,可以有效地促进教师的专业成长,提升教师的反思意识和能力。
- 张菁
- 关键词：教师专业成长
- 教学过程设计的价值取向:传授知识与提升智慧——怀特海《教育的目的》的启示被引量：1
- 2016年
- 在传授知识与提升智慧之间,课堂教学过程设计的价值取向如何抉择?怀特海在其《教育的目的》一书中提出应传授透彻、有用的整体性知识,空泛无益的知识是有害的;提出提升智慧是掌握知识的方式,智力的发展离不开兴趣等知识教育与智慧启迪的观点。借鉴怀特海的教育思想,本研究认为,教学过程设计的价值取向教育应以知识教育为基础,追求提升个体生命智慧。
- 张菁
- 关键词：传授知识
- 碎片化阅读时代的教科书变革被引量：10
- 2015年
- 随着阅读终端的飞速发展,碎片化阅读时代已经成为一种不可阻挡的趋势。2014年我国成人数字化阅读方式接触率首次超越纸质阅读率,七成青少年使用手机进行数字化阅读。这种趋势引起了部分出版界、读书界人士的谴责与批评。客观上,碎片化阅读带来了全民阅读量的持续提升并带动经典书籍的阅读。因此,在善待碎片化阅读的同时,研究者更应探讨教科书如何在内容选编、样态呈现以及碎片利用等方面的应对策略。
- 张菁张增田
- 关键词：教科书媒体融合
- 高校就业指导课程教学的实然与应然——以某地区高校就业指导课程教学比赛为例被引量：6
- 2012年
- 从教学目标的设定与达成、教学内容的组织与开发、教学过程的设计与实施、教学方法手段的选择与运用几个方面,看高校就业指导课程教学比赛呈现出的优势与问题,在高校就业指导课程建设中有以下几点思考:定位于实践取向的、全程化的公共必修课;开发具有理论支撑的开放性、多元化的教学内容;建设专兼职结合的专业化师资队伍。
- 张菁
- 关键词：就业指导课程教学现状
- 对我国“研究性学习”研究的回顾与反思被引量：9
- 2009年
- “研究性学习”既具有历史性，又具有时代性。自教育部2000年1月颁布《全日制普通高中课程计划（试验修订稿）》以来，教育领域关于“研究性学习”的研究日益增多，成为新课程改革的亮点。分析关于“研究性学习”研究的相关文献，描述研究成果的时间分布、探讨研究的内容与方式等特点，归纳研究的主要问题与有待深化的研究主题，有助于把握该主题研究的基本脉络与发展趋势。
- 张菁
- 关键词：研究性学习
