滕珺
- 作品数：127 被引量：868H指数：17
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目北京市社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学艺术社会学历史地理更多>>
- 新时代中小学国际理解教育的基本定位与教学策略被引量：2
- 2021年
- 中小学国际理解教育对于培养适应未来发展的人才具有重要价值,那么,新时代中小学国际理解教育该如何高质量开展呢?新时代中小学国际理解教育的基本定位1.落实立德树人的根本任务国际理解教育是落实立德树人根本任务的重要途径之一。新时代,国际理解教育为学生开拓了更加开阔的全球视野,搭建了多民族文化交流与合作的舞台,鲜明地展现出新时代中国特色社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的魅力。
- 刘继红韩欣吴晓霞滕珺
- 关键词：国际理解教育中华优秀传统文化立德树人教学策略中国特色社会主义核心价值观
- 培养学生的“全球胜任力”——美国国际教育的政策变迁与理念转化被引量：51
- 2018年
- 二战后,美国国际教育政策目标定位经历了从"精英外语人才"到"区域问题专家"再到"全民全球胜任力"的一个发展过程。"全球胜任力"教育理念在过去的20年间发展了三种不同的逻辑:"模块要素逻辑"、"主客关系逻辑"和"行动程序逻辑",不断地将"全球胜任力"教育理念从学理讨论推向一线教育实践。如今,中国经济、社会和国际地位的发展已进入一个新的时期,如何在借鉴美国"全球胜任力"理念的基础上,充分考虑中国自身的历史传统和价值立场,建构中国自己的"全球胜任力"理论体系和实践模式是未来中国国际教育必须思考的一个问题。
- 滕珺张婷婷胡佳怡
- 关键词：国际教育教育政策
- 美国基础教育体系真的要大改?——奥巴马政府基础教育新法案《每个学生都成功》述评被引量：14
- 2016年
- 美国是一个由移民构成的社会,不同种族之间的平等问题一直是美国社会各个领域的核心问题。2015年12月10日,美国总统奥巴马签署了基础教育新法案《每个学生都成功》,既延续了1965年美国《初等与中等教育法》和2002年《不让一个孩子掉队》法案关注教育公平问题的精神,又针对《不让一个孩子掉队》法案中出现的问题,如地方教育权利、标准化测试等方面进行了修订。对我国教育改革而言,这意味着世界教育进入了一个质量与公平同等重要的时代。任何国家的教育改革都必须符合其社会文化传统,必须要信任教师、依靠教师;同时,政治决心很重要,教师队伍建设也很重要。要更加重视国家价值观教育,在数字化时代进一步推动混合式学习。
- 滕珺王杨楠
- 关键词：基础教育教育改革
- “活动教育”:“21世纪核心技能”培养的重要途径1被引量：2
- 2014年
- 顾明远先生倡导“活动教育”，并从实践论的哲学基础、皮亚杰的心理学基础和学生主体论的教育学基础三个方面做了充分的论证。他提出：“‘活动教育’的宗旨，是让学生在活动中生动活泼主动地成长。‘活动教育’的内涵是以学生为主体，让学生自主地参加各种活动，让学生在活动中获取知识和智慧、能力和技巧，体悟人生，形成正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的品质和完善的人格。”他还特别强调在课堂教学中的“活动教育”，“并非指学生的肢体动作，更重要的是学生的思维活动”，是要“让学生积极思维，融入到教学过程”。
- 滕珺
- 关键词：活动教育学生主体论以学生为主体心理学基础哲学基础
- 为师如“顾”
- 2015年
- 常和人说，有幸能成为顾先生的门生已是上天眷顾，毕业后又能留在先生身边，协助先生做些有意义的事情，更是福慧双修。掐指一算，从第一眼遥望先生到如今，已有十一载，每日能耳濡目染先生的言行举止，虽不能至，心向往之。
- 滕珺
- 关键词：言行举止向往
- 国际组织需要什么样的人?--联合国专门机构专业人才聘用标准研究
- 近年来,随着中国经济和社会的快速发展,国际社会要求中国承担更大的国际责任的呼声越来越强,另一方面,我国在国际组织中的人才储备却十分薄弱,这与我国的国际地位极不匹配.本研究在以往研究的基础上,选取了15个联合国专门机构的6...
- 滕珺
- 理想与现实的碰撞--联合国教科文组织“教育规划”的话语实践分析
- 2011年
- 在民族独立运动、人力资本理论和苏联计划经济模式的催生下,联合国教科文组织在20世纪60年代提出了一个重要的教育理念——"教育规划"。本研究运用N-Vivo8.0对UNESCO的"教育规划"政策文本进行话语分析,发现"教育规划"一方面不断提升国家的地位和作用,但另一方面又特别强调经济发展的重要性,具有强烈的现实主义特征。这种现实主义的特质使得"教育规划"在面临后来时代发展的挑战时,成功地完成了一个华丽的转身,逐步内化成了UNESCO及各国政府制定教育政策的思想根基。
- 滕珺
- 关键词：联合国教科文组织教育规划教育理念
- 21世纪核心素养:国际认知及本土反思被引量：44
- 2016年
- 最近,教育部公布了《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》,＂核心素养＂迅速成为了基础教育领域众所关注的热点。＂核心素养＂,国际社会称之为＂21世纪核心素养＂。为积极应对21世纪国际人口与资金的快速流动和科学技术给社会价值链条带来的巨大变化,联合国教科文组织、经合组织等国际组织和部分国际学者早在20世纪末,就开始思考21世纪到底需要培养什么样的人。尽管国际社会对此尚无统一的答案,但他们均强调价值观的重要性,强调真实情境和非常规复杂思维的重要性。此外,在关于＂21世纪核心素养＂的讨论中,以下几组关系依然值得关注：专业学科学习和跨学科主题学习的关系、认知技能和非认知技能的关系、本土性与国际性的关系。
- 滕珺
- 关键词：国际教育教育思潮
- 理想与现实的碰撞——联合国教科文组织“教育规划”的话语实践分析
- 2015年
- 谈及联合国教育、科学和文化组织（UnitedNationsEducational，ScienceandCulturatOrganization，简称UNESCO），人们耳熟能详的通常是“终身教育”“全民教育”等教育理念。事实上，在UNESCO的发展历程中，还有一个重要的教育理念为人们所忽略，这就是产于上个世纪60年代的“教育规划”思想。当教育的理想遭遇资源相对短缺的现实时，“教育规划”的理念孕育而生。今天，世界各国面临全球经济危机的挑战，重拾并深度理解UNESCO“教育规划”的思想为各国切实推动教育的发展有重要的价值。
- 滕珺
- 关键词：联合国教科文组织教育规划话语实践UNESCO碰撞全球经济危机
- 迈向教育公平的革命性理念——联合国教科文组织“全民教育”政策的话语实践分析
- 保障人的基本受教育权利,促进教育公平是UNESCO多年来一贯的内在追求。本研究借助于福柯的“话语实践”理论,运用N-Vivo8.0对UNESCO的“全民教育”政策文本进行处理,发现“全民教育”一方面与UNESCO以往的教...
- 滕珺
- 关键词：联合国教科文组织教育公平全民教育教育政策
