王洪友
- 作品数：11 被引量：14H指数：2
- 供职机构：大连民族学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育厅高等学校科学研究项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教医药卫生更多>>
- 基于AHP法的民族院校辅导员胜任特征研究被引量：1
- 2012年
- 本文介绍了民族院校辅导员的胜任特征及素质结构的CCR模型,运用AHP方法构建了民族院校辅导员胜任特征模型,利用数学方法将定性分析的考核因素定量化,对民族院校辅导员的胜任特征的评价指标进行综合系统分析,得出对民族院校辅导员的素质评价体系,为选拔、考核、培养高素质的辅导员提供科学、客观的参考依据。
- 王金萍王洪友白淑贤
- 关键词：民族院校辅导员CCR模型
- 民族院校新生心理控制源与心理健康的关系被引量：2
- 2010年
- 目的探讨民族院校新生心理控制源与心理健康的关系。方法对921名民族院校新生施测多维-多向归因量表(MM CS)、心理卫生症状自评量表(SCL-90)。结果①民族院校新生心理健康水平在强迫症状、焦虑、恐怖、偏执、精神病性因子上明显高于全国常模(P<0.001);②在民族变量上焦虑(F=3.549,P<0.01),敌对(F=3.803,P<0.01),附加(F=4.351,P<0.01),偏执(F=2.391,P<0.05),强迫症状(F=3.023,P<0.05),躯体化(F=2.460,P<0.05),总分(F=3.169,P<0.05)等因子上存在显著差异,而在精神病性、恐怖、抑郁、人际关系敏感因子上差异不显著。文理分类效应只在恐怖(F=5.071,P<0.05)和附加(F=4.271,P<0.05)因子上差异显著;③在心理控制源方面民族院校新生在心理控制源外控得分(F=6.056,P<0.05)和总分(F=4.832,P<0.05)上的文理分类×性别交互效应显著,其他效应差异不显著;④心理控制源与SCL-90各因子相关显著(P<0.01)。结论民族院校新生心理健康情况较差,心理健康状况与心理控制源有密切关系。
- 王洪友郭庆科
- 关键词：心理控制源心理健康民族院校
- 利用JAVA语言处理生化实验数据的探索
- 2004年
- 在生化实验中,往往要测量大量的实验数据,制作标准曲线或各种参数的变化曲线,而对这些数据的计算、处理既费时又费力.本课题用计算机JAVA语言编写程序,利用最小二乘法,研究对实验数据的处理,进而快速、便捷地制作标准曲线或各种参数的变化曲线.通过与EXCEL法进行比较,初步确定这是一种比较好的优化实验数据的处理方法.
- 杜崇旭张通王洪友
- 关键词：JAVA最小二乘法
- 民族院校大学生主观幸福感状况调查研究
- 2012年
- 采用《综合幸福问卷(MHQ)》对533名民族院校大学生的主观幸福感进行了调查分析。结果显示:民族院校大学生主观幸福感高于全国大学生常模;主观幸福感受学习成绩、学生干部、身体健康、体育运动因素影响。
- 王洪友王金萍
- 关键词：主观幸福感大学生民族院校问卷调查
- 社会主义核心价值观视域下的民族院校大学生志愿服务研究被引量：2
- 2015年
- 民族院校大学生志愿服务是培育和践行社会主义核心价值观的有效载体,充分发挥民族院校大学生志愿服务的社会主义核心价值观的培育功能必须提高对民族院校大学生志愿服务的认识、通过建立健全志愿服务制度和拓展志愿服务内容,提供相应保障等方面深化开展志愿服务。
- 王金萍王洪友
- 关键词：志愿服务社会主义核心价值观大学生民族院校
- 浅析高校网络思想政治教育的现状及对策
- 2013年
- 随着社会的不断发展,网络时代也不可避免的到来,网络犹如一把双刃剑,带给人们方便和快捷的同时,也向人们提出了严峻的挑战。人们现在越来越离不开网络,网络时代的高校思想政治教育也必将面临许多新的挑战,如何创新大学生思想政治教育以应对这些挑战,是目前不可回避的问题。文章对目前的高校网络思想政治工作的现状进行了简单的分析,并提出了自己的看法和建议。
- 李响王洪友
- 关键词：网络教育网络素养
- 听觉障碍学生和视觉障碍学生反应风格的特点及其意义被引量：2
- 2008年
- 通过测试正反向陈述的NEO-FFI,发现听觉障碍学生和视觉障碍学生的反应风格中,存在默认、极端化、折中化、弹性反应等特点。与普通高中生相比,听觉障碍学生和视觉障碍学生表现出更高的默认倾向,更喜欢折中的反应,反应方式更极端,更少的弹性反应等。另外还发现反应风格与人格特质有一定关系。极端肯定风格可能与外向、易与人相处的人格特征有关。折中化反应风格更强的人可能更为保守,更不喜欢新事物,默认反应与开放性可能也有一定关联。
- 郭庆科王洪友董冶
- 关键词：默认极端化
- 思想政治教育主体性缺失的消解路径被引量：4
- 2012年
- 分析了现代社会中的思想政治教育者与受教育者主体性的现实缺失,提出了消解思想政治教育主体性缺失的路径策略,强化人的主体性弘扬与培育的主体性思想政治教育价值目标,正视思想政治教育受教育者的主体地位,提升思想政治教育者的主体素质,增进理解与体验的主体性思想政治教育过程,促进思想政治教育实践活动的顺利实施。
- 王金萍王洪友
- 关键词：思想政治教育主体性消解路径
