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赵凤平

作品数:81 被引量:54H指数:3
供职机构:大连教育学院更多>>
相关领域:哲学宗教文化科学政治法律社会学更多>>

文献类型

  • 81篇中文期刊文章

领域

  • 36篇哲学宗教
  • 28篇文化科学
  • 16篇政治法律
  • 1篇经济管理
  • 1篇社会学

主题

  • 22篇真理
  • 13篇教育
  • 10篇主义
  • 8篇论真理
  • 7篇哲学
  • 7篇马克思主义
  • 6篇社会
  • 5篇校长
  • 5篇客体
  • 5篇教师
  • 4篇社会实践
  • 4篇力点
  • 3篇以人为本
  • 3篇真理性
  • 3篇人为本
  • 3篇社会主义
  • 3篇文化
  • 3篇校长培训
  • 3篇教育服务
  • 3篇教育服务体系

机构

  • 80篇大连教育学院
  • 1篇山东科技大学

作者

  • 81篇赵凤平
  • 4篇王永和
  • 2篇徐玉学
  • 2篇靳雁涛
  • 1篇赵红
  • 1篇吴恒山
  • 1篇骆东升
  • 1篇李春元
  • 1篇刘金华

传媒

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  • 11篇辽宁师范大学...
  • 7篇中小学教师培...
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  • 1篇设计艺术研究

年份

  • 3篇2014
  • 5篇2013
  • 9篇2012
  • 6篇2011
  • 5篇2010
  • 4篇2009
  • 2篇2008
  • 5篇2007
  • 3篇2006
  • 2篇2005
  • 4篇2004
  • 4篇2003
  • 6篇2002
  • 3篇2001
  • 5篇2000
  • 6篇1999
  • 1篇1998
  • 2篇1997
  • 2篇1996
  • 1篇1995
81 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
深刻领会和准确把握党的十八大主题
2013年
中国共产党第十八次全国代表大会是在我国全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。认真学习和贯彻党的十八大精神,关系党和国家工作全局,关系中国特色社会主义事业长远发展,对于鼓舞和动员全党和全国各族人民继续推进全面建成小康社会进程、加快推进社会主义现代化、坚持和发展中国特色社会主义,具有重大现实意义和深远历史意义。学习和贯彻党的十八大精神,首先要深刻理解和牢牢把握党的十八大主题。党的十八大主题简明而又鲜明地向党内外、国内外回答了我们党将举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的目标继续前进等关系党和国家工作全局的重大问题。
赵凤平
关键词:深刻领会主题
论真理的二重性
1997年
真理具有二重性。它是主观性和客观性、绝对性和相对性、普遍性和特殊性、一元性和多样性、科学性和价值性的对立统一体。只有全面地、深入地揭示和把握真理的二重性,才能更准确地掌握真理。
赵凤平
关键词:真理二重性对立统一
关于真理客体问题探析
2009年
真理是主体对客体的正确反映,在这个动态的结构中,虽然主体起着能动的主导作用,但是,没有客体就不会有任何反映,更谈不上真理的产生。客体是进入人的认识和实践活动领域并与主体发生关联的客观对象,它具有客观性、对象性和动态性的基本属性,主要形式有自我客体、自然客体、社会客体和精神客体。深入探究客体问题,也是坚持马克思主义真理观的必需。
赵凤平
关键词:真理客体
三个30年:伟大的历史征程——写在中华人民共和国成立60年之际被引量:2
2009年
自1919年五四运动至2009年中华人民共和国建国60周年,在这90年的伟大历史征程中,中国共产党人带领全国各族人民经过革命的30年,实现了民族独立和人民解放,建立了人民当家作主的新中国;经过建设的30年,奠定了社会主义经济基础,确定了社会主义政治制度,取得了社会主义建设的伟大成就;经过改革的30年,实现了伟大历史转折,开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,推进了中国特色社会主义伟大事业,中华民族迎来了伟大复兴的光明前景。
赵凤平
试析具体真理被引量:1
1997年
真理是具体的。因为:真理是全面的;真理具有系统性;真理是过程;真理具有矛盾性,它是主观性和客观性、绝对性和相对性、普遍性和特殊性、一元性和多样性、科学性和价值性的对立统一;检验真理的标准是具体的,对真理必须采取具体的历史的态度,以充分发挥它的作用和力量。
赵凤平
关键词:全面性过程性矛盾性
真理基本类型探析
2013年
真理类型的划分是必要的也是可行的。可以按真理的不同形态将其划分为相对真理和绝对真理,按真理的发展阶段将其划分为感性真理和理性真理,按真理的反映对象将其划分为必然真理和或然真理,按真理所包含的内容将其划分为自然真理和社会真理。正确划分真理的类型是每位理论工作者的责任和使命,也是坚持和发展马克思主义真理观的题中应有之义。
赵凤平
关键词:真理
关于实践基本形式的探究
2004年
作为人类能动地改造和探索现实世界的一切社会性客观物质活动的社会实践 ,是一个复杂的、开放的、动态的系统 ,因而它的基本形式必然是多样的。传统的观点将实践的基本形式区分为 :生产斗争 (或生产实践 )、阶级斗争 (或处理社会关系的实践 )、科学实验。我觉得 ,这样的区分是不够的。实践的基本形式至少应区分为 :物质生产实践、人的自我生产实践、调整社会关系实践、精神生产实践。
赵凤平
关键词:社会实践
深入学习实践科学发展观 努力推进一流教育学院建设
2009年
深入学习实践科学发展观,建设和谐的开放的可持续发展的国内一流教育学院,首要的是搞好科学定位,坚持以人为本、优质高效、突出特色,大力弘扬大学文化,不断改革创新。
赵凤平
关键词:科学发展观大学文化
关于真理主体的探究
2006年
主体在真理性认识过程中起着主导的能动性作用。主体是有头脑、能思维、具有社会本质的从事实践和认识活动的人或人的集团。主体具有客观实在性、自觉能动性、社会历史性等属性。主体的形式可区分为个人主体、集团主体和人类主体等。深入探究主体的相关问题是坚持马克思主义真理观之必须。
赵凤平
关键词:真理
论实践的基本要素被引量:3
1999年
哲学理论界的传统观点认为,实践由实践的主体、客体、手段三要素构成。实际上,实践应当包括五个基本要素:实践的目的、主体、手段、客体和结果。它是一个以目的的提出为发起点,以主体、手段、客体三大核心要素的交互作用为中心环节,以结果的出现为结局的完整过程。五大基本要素缺一不可。
赵凤平
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