赵婕
- 作品数：13 被引量：4H指数：1
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- 人文教育在大学英语教学中的理念和实践被引量：1
- 2013年
- 大学英语本质上是人文性很强的学科。然而,多年来,由于工具理性,功利主义和实用主义的滥觞,导致大学英语教育的人文性严重缺失。文章在理清了人文教育的概念及其发展的基础上,分析了大学英语教育中人文性的重要性及造成其缺失的主要成因,继而试图指出人文教育在大学英语教学中得以强化的方法和途径,并在结论中进一步表明大学英语中强化人文教育的意义和必要性。
- 赵婕
- 关键词：大学英语教学人文精神人文教育人文缺失
- CBI教学模式在大学英语教学中对学生批判性思维影响研究
- 2013年
- 大学英语作为一门素质教育课程，担负着培养学生批判性思维，塑造学生人文精神的责任。然而传统的教学模式对批判性思维的形成并无很大助益。文章以一年的定量和定性研究为依据，论证CBI教学模式对于学生批判性思维发展的促进作用。
- 赵婕
- 关键词：CBI教学模式批判性思维大学英语教学
- 以CBI教学模式促进学生批判性思维的发展——以“Creativity”一课为例
- 2012年
- 大学英语课作为一门通识课,担负着培养学生批判性思维,造就学生人文情怀的重任。但传统的教学模式使学生成为了吸收英语语言知识的机器,批判性思维有待发展。论文分析了大学英语教学的现状,并通过一教学实例,指出了以CBI教学模式促进学生批判性思维发展的可能性和必要性。
- 赵婕
- 关键词：批判性思维CBI教学模式大学英语教学
- 医患冲突何解?——以超学科方法将医学伦理素养培育融入大学英语课程之实证研究
- 当前,"医疗暴力"事件屡屡发生,已成为重要的社会问题。医暴事件,就医方因素来看,源于医患关系的紧张,医生的人文和伦理判断和决策力有待提高,而这些都离不开医学生在校期间受到的医学伦理教育。超学科英语教学将以外围形式为学生进...
- 赵婕
- 朱利安·巴恩斯与格雷厄姆·斯威夫特小说的叙事伦理之比较
- 2013年
- 文章以斯威夫特的《日光》及巴恩斯的《终结的感觉》为研究对象和例证，将两者置于叙事伦理批评视角下进行比较。就两部小说相似的叙事策略、叙事视角、交叉融汇的若干母题及伦理叙事主线中所蕴含的伦理选择等伦理维度逐一进行比较研究，透视两位英国文坛巨匠对当代英国社会精神危机的共同思考与探索，一窥两位作家相通、相似的伦理诉求。
- 赵婕
- 关键词：叙事伦理《日光》
- 何处安放的自由——解读《亚瑟与乔治》中的自由主义人性观
- 2015年
- 《亚瑟与乔治》是朱利安·巴恩斯2005年所著的力作。文章将小说置于自由主义人性观视角下进行细读,分析两位主人公亚瑟与乔治的个性与命运的相互决定关系,解构小说的深层结构,挖掘故事中蕴藏的自由主义哲学。
- 赵婕
- 关键词：朱利安·巴恩斯
- 以培养学生批判性思维为导向的超学科大学英语教学实践设计
- 2016年
- 美国哲学学会的德尔菲报告定义的批判性思维包括解释、分析、评估、推论、说明、自我调节六种核心能力。对批判性思维及其培养，我国教育界曾做过大规模的调查研究，普遍得出我国学生缺乏批判性思维的结论。作者实践的超学科大学英语教学是“思辨型教学”，摒弃了一味的语言形式学习，突破了英语学习与其他学科的壁垒，力图培养吸收东西方文化精髓，打破僵化的思维定式的通才，以适应时代需求。
- 赵婕
- 关键词：大学英语批判性思维
- CBI英语教学对医学生医学伦理素质培养的实践设计被引量：1
- 2014年
- 面对纷繁复杂的医学伦理问题,医学伦理素养的培养对医学生而言显得尤为重要。而作为人文通识课程,大学英语对医学生伦理素养的培养有着不可推卸的责任。本文提供了以CBI教学模式对学生医学伦理素质培养的实践模式,佐证了大学英语教学对医学生伦理素质培养的功用。
- 赵婕
- 关键词：医学伦理
- 归去来兮——论《湖畔旅馆》中的叙事伦理
- 2014年
- 《湖畔旅馆》是英国当代女作家阿妮塔·布鲁克纳问鼎布克奖的力作。文章通过对文本的细致解读，层层深入地将蕴含于文本内部的叙事伦理做了挖掘和阐释，力图说明布鲁克纳在小说中呈现的大龄知识女性面临艰难处境做出的伦理抉择背后的必然性。
- 赵婕
- 关键词：叙事伦理
- 超学科英语教学对学生批判性思维培养的研究与实践被引量：1
- 2016年
- 本文提出并总结批判性思维的内在含蕴以及学生批判性思维缺失的现状和原因;梳理超学科学习研究的内涵以及与批判性思维的内在契合,论证教学实验动因。进而介绍超学科英语教学的实际操作形式;在此基础上,最终检验超学科英语教学对学生批判性思维在哪些方面有何等程度的促进作用。
- 赵婕
- 关键词：批判性思维
