邹宪芝 作品数:18 被引量:48 H指数:3 供职机构: 北华大学化学与生物学院 更多>> 发文基金: 吉林省科技发展计划基金 国家级大学生创新创业训练计划 国家高技术研究发展计划 更多>> 相关领域: 理学 农业科学 一般工业技术 医药卫生 更多>>
2,2’-联吡啶基嘧啶桥连Cr配合物的电子结构及光谱性质的理论研究 2013年 以密度泛函和含时密度泛函为理论基础,通过Gaussion03程序,应用密度泛函中的B3LYP方法,在6-31G(d)基组下,对2,2’-联吡啶基嘧啶桥连Cr配合物的电子结构及光谱性质进行了系统的量子化学理论研究。同时,比较了配合物的几何构型、红外光谱和电子吸收光谱。该研究对有关联吡啶基嘧啶桥连Cr配合物的开发与利用有一定的促进作用。 刘畅 姜松 邹宪芝 赵桂云关键词:电子结构 银杏叶片中槲皮素的示波极谱法测定 被引量:4 2006年 建立了示波极谱法测定银杏叶片中槲皮素的含量。以25%盐酸水解银杏叶片样品,用1.5mol/LNH4OAc-NH4OH(pH8.0)为示波极谱底液,以K2CrO4为滴定剂,示波极谱图上CrO42-切口出现指示滴定终点。 奚洪民 邹宪芝关键词:槲皮素 银杏叶提取物 示波极谱 应用氨电极测定血液样品中含氮药物 1993年 1 引言 氨电极已用于含氮物质的测定,然而用于血液样品中含氮药物的测定尚未见报道。 本实验以家兔为实验动物。经胃定量给药。当达到最大血药浓度后,经耳缘静脉采血,血样经处理后,以凯氏法消化,使药物中有机氮转化为铵离子溶于消化液中,加碱使无机铵转变为氨,以氨气敏电极测定。 李玉田 邹宪芝 魏永慧 杜培革 王文兰关键词:血液 自主、探究与合作式教学模式在非化学类基础化学实验中应用 2013年 "自主、探究与合作"式教学模式是把探究性学习与合作式学习两种先进的教学模式融合到实验教学过程中,创建一种全新的实验教学模式。此教学模式充分利用信息技术和信息资源,使实验教学在培养学生创新精神、现代社会必须的团队协作精神,提高学生的实践能力、独立获取知识的能力、创新能力和决策能力上发挥更大的作用。 赵吉丽 尹荣 邹宪芝 王艳茹关键词:基础化学实验教学 交流示波极谱法滴定硅酸钠 1995年 硅酸钠的测定,通常采用酸碱滴定法,以混合指示剂指示终点,终点掌握较难。本文研究了茜素-S在示波器上切口出现及消失与pH值变化的关系,根据在pH=3.68时,切口消失的性质,建立了用交流示波极谱法测定硅酸钠的新方法。该方法简便、快速、准确,有色溶液及沉淀不干扰终点观察;应用于分析纯的硅酸钠测定和涂料生产的水玻璃样品的测定,均获得满意的结果。方法的测定误差为0.05%,小于允许误差0.5%的要求。 牟柏林 奚洪民 邹宪芝关键词:极谱法 硅酸钠 水玻璃 葡萄籽中低聚原花青素研究进展 被引量:23 2005年 低聚原花青素作为一种强力抗氧化剂,已经引起人们极大的关注。综述了从葡萄籽中提取、纯化、分析低聚原花青素的研究进展概况。 奚洪民 邹宪芝 刘进邦 孟昭仁关键词:葡萄籽 低聚原花青素 示波极谱滴定法测定土壤中的氮 被引量:1 2005年 采用示波极谱滴定法测定土壤中氮的质量分数,与其他方法相比,具有快速准确、终点直观、用样量小的特点,溶液的颜色、产生的沉淀对测定均无影响. 战瑞瑞 邹宪芝 李晓川关键词:示波极谱 四苯硼钠 氮 交流示波极谱法滴定硅酸钠──铜铁试剂指示终点 被引量:1 1994年 交流示波极谱法滴定硅酸钠──铜铁试剂指示终点牟柏林,奚洪民(吉林师范学院)孙军,邹宪芝(吉林市质检所)铜铁试剂在酸性溶液中能与许多种金属离子定量析出沉淀,在分析中做为络合掩蔽剂得到了广泛的应用[1]。本文研究钢铁试剂在示波器上切口出现和消失与pH值变... 牟柏林 奚洪民 孙军 邹宪芝关键词:硅酸钠 铜铁试剂 交流示波极谱 纳米固体超酸SO_4^(2-)/ZrO_2-SiO_2催化剂的研究 2006年 采用改性技术合成了新型的纳米固体超酸催化剂SO42-/Z rO2-S iO2,对醋酸和脂肪醇的酯化反应有很好的催化作用.该催化剂具有耐水性强,稳定性好,再生容易,可重复使用,不腐蚀设备,不污染环境,是对环境友好的很有应用前景的绿色工业催化剂.用XRD、XPS、TEM、IR和化学分析等手段分析了SO42-/Z rO2-S iO2的晶化过程,比表面积含硫量.结果表明浸渍液H2SO4浓度、陈化温度、焙烧温度、沉淀条件,比表面积和含硫量均明显影响SO42-/Z rO2-S iO2的酸强度及催化活性.SO42-/Z rO2-S iO2最佳制备条件:陈化温度-15℃,浸渍液H2SO4浓度为0.5 m o l/L,焙烧温度为650℃,焙烧时间为3 h. 奚洪民 孙世清 邹宪芝 战瑞瑞 张荣昌 战永复关键词:纳米固体超酸 催化酯化 环境友好 利用多媒体技术提高基础化学的教学质量 被引量:2 2009年 改进基础化学的教学模式,利用多媒体技术更新教学方法和手段,建立多元化的评价体系,培养学生的自主创新能力。 邹宪芝 尹荣关键词:多媒体 基础化学 教学质量