陈晓东
- 作品数：49 被引量：100H指数：5
- 供职机构：吉林大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金吉林省科技发展计划基金吉林省科技厅资助项目更多>>
- 相关领域：理学文化科学自动化与计算机技术化学工程更多>>
- 一种绿色环保脲醛树脂胶黏剂的制备
- 脲醛树脂胶黏剂以其成本低、粘结强度高等优点,在木材加工业中被广泛使用。但国内中小企业生产的以尿素和甲醛为原料的脲醛树脂胶黏剂中,游离甲醛质量分数高达3％～8％,严重污染环境,损害生产者和消费者的身心健康。为降低游离甲醛含...
- 赵天琦陈晓东孟繁雨
- 关键词：脲醛树脂绿色环保胶黏剂
- 一种构建可交互式虚拟展馆的方法
- 本发明公开了一种构建可交互式虚拟展馆的方法，包括以下步骤：构建虚拟场景，将文物模型放置在对应的虚拟场景中；基于文字检测算法，获取所述文物模型上的古文字信息；对所述古文字信息进行处理和识别，构建对应的知识图谱，并在交互界面...
- 徐昊李行行张明宝李想潘怡润含陈晓东惠宇刘瑞涛刁晓蕾史大千
- 围绕大学生创新能力培养引领教与学质量提高
- 2016年
- 大学生创新能力的培养是多种教学因素综合效应的结果。改革开放以来,大学生教育发展取得了显著成就,但其教育的培养模式、政策环境、教师及学生双方的监督、问责和激励机制等,在教学改革中还需进一步完善和提高。为此,我校以大学生创新能力培养为目标导向,围绕教师如何教,学生怎样学引领教与学互长,在教改实践中进行了一系列创新探索,取得了显著的效果。实践证明,大学生创新能力培养是提高大学生教学质量的关键。
- 赵天琦田少萍陈晓东孟繁雨
- 糠偶姻单酯类化合物的合成与表征被引量：1
- 2007年
- 以糠醛为基础原料,经维生素B1催化合成糠偶姻,再由糠偶姻分别和乙酰氯(Ⅰ),月桂酰氯(Ⅱ),苯甲酰氯(Ⅲ),α-呋喃甲酰氯(Ⅳ),3-α-呋喃烯丙酰氯(Ⅴ)反应,吡啶为催化剂和溶剂,在30-40℃的水浴条件下合成了相对应的糠偶姻单酯类化合物。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和Ⅴ的收率以糠偶姻计分别为97.3%、96.5%、97.0%、95.4%和94.3%。其中Ⅱ、Ⅳ和Ⅴ是国内外文献未公开报道的新型糠偶姻单酯类化合物。通过元素分析、MS谱1、HNMR谱对所合成的目标产物(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和Ⅴ)分别进行了全面的表征,证实了其分子结构式。Ⅱ、Ⅳ和Ⅴ的新颖性已为吉林大学查新检索咨询中心(教育部科技查新工作站)的2006年10月30日出具的第20060431Z0401212号《科技查新报告》所证实。
- 孙继奎李亚卓张峰高大维张玉敏赵天琦陈晓东
- 关键词：糠偶姻乙酰氯苯甲酰氯酯化
- 一种高效无毒聚钨酸钠重液的制备及应用方法
- 本发明涉及一种高效无毒聚钨酸钠重液的制备及应用方法，包括向水中加入氢氧化钠和钨酸；控制反应温度在85℃‑100℃；加入酸调节溶液pH值至1‑4；反应液浓缩至密度为1.10‑1.35g/cm<Sup>3</Sup>，结束反...
- 顾强宋宏颖张玉敏毕永昌陈晓东孟繁雨
- 文献传递
- 一种10-70μm单分散聚苯乙烯微球的制备方法
- 本发明涉及一种10‑70μm单分散聚苯乙烯微球的制备方法。在没有氮气保护、不使用交联剂和功能化苯乙烯的条件下，采用传统的分散聚合法，在系统研究分散聚合反应机理的前提下，用醇和水为分散介质，以聚乙烯吡咯烷酮、羟基磷酸钙等为...
- 张玉敏刘晓雯顾强陈晓东于舟桐
- 一种粒径可控的4-20μm聚苯乙烯/离子型聚丙烯酰胺核壳结构微球的制备方法
- 本发明涉及一种粒径可控的4–20μm聚苯乙烯/离子型聚丙烯酰胺核壳结构微球的制备方法。在没有氮气保护的条件下，采用一锅种子连续分散聚合法，以不同比例的醇和水为分散介质，聚乙烯吡咯烷酮、羟基磷酸钙及其混合物等为分散剂，二乙...
- 张玉敏刘晓雯顾强陈晓东李刚斌
- 一种无毒聚钨酸钠重液的应用方法
- 本发明涉及一种无毒聚钨酸钠重液的应用方法，包括向水中加入氢氧化钠和钨酸；控制反应温度在85℃‑100℃；加入酸调节溶液pH值至1‑4；反应液浓缩至密度为1.10‑1.35g/cm<Sup>3</Sup>，结束反应；反应液...
- 顾强宋宏颖张玉敏毕永昌陈晓东孟繁雨
- 化工课程多媒体教学互联网+模式探索与体会被引量：1
- 2016年
- 利用计算机强大的多媒体功能,把静态、枯燥的书本知识转化为文字、图片、动画、音响、视频等,使课堂内容变得更加生动形象。在此基础上,依托学校网络教学平台,将生动的多媒体教学课件与计算机网络技术及工厂实习录像等内容相融合,成为一个合理的有机体,从而改善拓展以往学生上课仅限于课堂的有限时间和空间,使学生最便捷高效地学习吸收各种知识信息。
- 赵天琦陈晓东孟繁雨
- 关键词：网络技术
- 大众创新下专业大学生创新能力模式探索浅析被引量：4
- 2016年
- 当今大学生的教育已由过去的注重基础理论,进一步向素质能力全面培养创新阶段迈进。在此过程中,我们始终树立以学生为中心、以实践为重点、以成才为目标的教育理念。强化学生的主体地位,围绕学生主体多途径积极调动其主观能动性、强化兴趣和能力培养,同时贯彻教育与大学生创新实验、与科研实践相结合,多途径积极探索专业大学生教育创新模式能力建设。
- 赵天琦李鸣欣陈晓东
