何小微
- 作品数：15 被引量：81H指数：5
- 供职机构：赣南师范大学更多>>
- 发文基金：江西省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 教师教学风格形成的个案研究
- 本研究中采用“目的性抽样”，选择一位教学风格比较突出的小学语文特级教师作为研究对象。通过开放式或半开放式访谈，辅以非参与型课堂观察和实物分析，收集了丰富材料。研究结果如下：该教师的教学风格形成历程分为模仿、创新、成熟三个...
- 何小微
- 关键词：教师教学风格
- 文献传递
- 教师教学个性形成的影响因素研究
- 2016年
- 教师在教学过程中形成独有的教学个性是教师教学创造力的重要标志。相对于其他一些教学研究领域,教学个性理论的研究起步比较晚。本文着眼于影响教师教学个性形成的因素,关注教师个体体验,试图从内因和外因两大类别中对教学个性形成的影响因素进行系统分析,以揭示教师教学个性成功路径。
- 何小微
- 关键词：教学个性影响因素教师
- 后现代视阈中的教育被引量：3
- 2006年
- 自19世纪末开始,为适应变化了的新知识现实,哲学界对以理性为主导的现代知识观进行了激烈的批判,逐渐凸现出一种后现代知识观。后现代知识观强调知识的开放性、相对性、动态生成性及个人主观经验的重要性。作为人文学科的教育也从中受到启示,对自身进行了反思,在教育目的、课程理念、教学过程、师生关系、教育评价等方面提供了一个全新的视角。
- 何小微于新
- 关键词：知识观后现代知识观
- 基于专业发展的中小学校长培养机制研究
- 2018年
- 随着校本管理理念的落实与推广，校长问题成为研究的焦点。校长是学校的神经中枢，处于学校管理系统的核心、领导与决策地位。因此，要提高中小学教育质量，必须提高校长的领导和管理水平，提升校长的素质和能力，促进校长专业成长。校长是学校人力资源中的主要组成部分，一方面校长自身的潜能需要开发和挖掘，另一方面校长又承担着管理和开发教职工潜能、促进教师专业发展的历史重任。为了使学校更好地适应基础教育领域的深刻变革，必须走一条专业化发展的道路。在这种情况下，重视中小学校长的选拔与培养显的尤为重要。虽然我国中小学校长的选拔与培养也取得了一些成绩，但是也存在一些问题。本文主要主要从专业化发展现状，探讨中小学校长培养策略。
- 何小微
- 关键词：中小学校长
- 语文教学中的人格教育被引量：5
- 2008年
- 关于语文学科性质的讨论，目前人们基本上取得了共识，新大纲明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”但是由于“工具论”长期占统治地位，导致语文教育的人文性严重缺失，学生的人格被严重异化。作为对走向21世纪教育要求的回应，尤其要加强人格教育，在语文教育中举起人格教育这面旗帜，
- 何小微
- 关键词：人格教育语文教学语文学科性质交际工具统治地位
- 民办高校教学质量问题与对策思考被引量：14
- 2007年
- 二十一世纪,我国高等教育正由精英化教育迈向大众化教育,随着民办高校学生规模的迅速扩大,教学质量和人才培养质量将受到严峻考验。当下,质量成为民办高校生存与发展的生命线,在这种背景下探讨民办高校的教学质量具有重要的理论和实践意义。本文着重对制约民办高校教学质量的师资、生源、课程体系、教学管理等四要素进行深入剖析,并在此基础上提出改进措施。
- 何小微
- 关键词：民办教育民办高等教育民办高校教学质量
- 中国高等教育发展方式转换：均等化、区域化、均衡化——社会发展的公平与效率关系变迁视角被引量：1
- 2007年
- 中国高等教育发展方式主要受社会发展过程中的公平与效率关系制约。公平优先效率,高等教育走均等化发展;效率优先公平,高等教育走区域化发展;公平与效率之间不是先后关系,而是相互促进与协调的发展关系,高等教育走均衡化发展。公平与效率关系发生变迁,使得高等教育发展的方式也相应发生了转换。
- 陈上仁何小微
- 关键词：均等化均衡化
- 论网络时代高校教师角色定位被引量：12
- 2005年
- 网络技术以一种前所未有的力量,正日益介入社会各个领域,教育作为社会的一个子系统,正面临着前所未有的挑战。高校教师角色也由传统传授受者角色相应地转变为学生学习合作者、知识建构者、道德引导者、生态教育者。为达成角色转换,教师应转变观念、提高信息素养、培养复合型的知能结构,同时主管部门也应加强师资培训。
- 何小微
- 关键词：网络教师角色
- 潘光旦职业教育思想及其当代价值
- 2024年
- “西学东渐”背景下的近代职业教育浪潮中,国内学者开启了大量的本土研究范式。社会学大家潘光旦的职业教育思考与众多学者迥异,并未将东西方职业教育差异看作是“传统”走向“现代”的线性进化进程,而是主张在国家形态和社会肌理的分析基础上将西方职业教育形态与中国“工”的文化传统形成互鉴与融合。他所提出的“通专结合”“工读兼营”和“扶持工的文化”等观点,不仅完成了本土化职业教育问题与实践的贯通性理解,也构成了当前职业教育理论研究的重要思想资源。
- 何小微田雯雯
- 关键词：潘光旦职业教育思想文化传统
