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理想的基础教育是全人格教育被引量：1: 2013年; 我国著名教育家林砺儒先生毕生从事教育事业，他既是大学教授，也担任过中学校长、大学校长。新中国成立之后，林砺儒先生担任过教育部副部长，分管基础教育工作。林砺儒先生对教育理论有着深入的研究，他既是全人格教育理论的倡导者，也是全人格教育理论成功的实践者。1922年，林砺儒先生在就任北京师范大学附属中学校长的演说中说：“我认定理想的中等教育，是全人格的教育。”在全人格教育理论的指导下，北京师大附中培育了成千上万的优秀毕业生，他们中的很多人成长为各行各业的专家、各条战线的领军人物。90多年来，北京师大附中的教育实践以及取得的教育成果，证明了林砺儒先生的论断是正确的。; 刘沪; 关键词：人格教育基础教育教育理论教育工作中等教育

培养欣赏美创造美的意识和能力——学校美育的重要任务: 2008年; 德智体美全面发展是我国教育方针的核心。实际上，古今中外对教育的这四个方面都十分重视。在德智体美中，“美育”提出得较晚，18世纪德国诗人席勒著《美育书简》，才明确阐述美育的意义，首创“美育”一词。但是人类美育的思想和实践，至少可以追溯到两千多年前古希腊的毕达哥拉斯、柏拉图、亚里士多德，追溯到我国的孔子、老子。美育历来受到教育家们的格外重视。然而，在实际教育工作中，我们会发现美育像一个出生晚了很多年的“小妹妹”，比起德智体软弱得多，不但不能与它们并驾齐驱，在教育功利主义和应试的影响下，美育还可能被挤得无影无踪。美育之所以得不到足够的重视，除了美育与学校及学生的眼前利益关系不大之外，教育者对“美学”修养的不足，对美育意义认识不深，也是重要的原因。随着时代的发展，人们对美的追求日益强烈，美育的地位需要进一步提升，并给与应有的重视。这绝不是一种主观的推测，而是极具现实意义的问题。; 刘沪; 关键词：学校美育创造美欣赏美德智体美教育功利主义

理想的基础教育是全人格教育: 2013年; 我国著名教育家林砺儒先生毕生从事教育事业,他既是大学教授,也担任过中学校长、大学校长。新中国成立之后,林砺儒先生担任过教育部副部长,分管基础教育工作。林砺儒先生对教育理论有着深入的研究,他既是全人格教育理论的倡导者,也是全人格教育理论成功的实践者。1922年。; 刘沪; 关键词：人格教育中学教育教育理论人格健全道德人格

从名师同步课程到数字学校的全面发展——对北京数字学校的理解与建议: 2012年; 北京数字学校已经与社会各界、与广大师生见面。名师讲授的几千节中小学课程通过网络与电视开始供大家点播。北京数字学校的诞生为基础教育的均衡发展，为提高中小学的教育教学质量作出了贡献，也为全社会提供了共享的优质教育资源。北京数字学校的上网和多渠道（数字电视、手机等）传播，受到了社会的关注，点击率飙升说明它所受到的欢迎：特别是给师资力量较薄弱的地区学校师生提供了大量的学习机会。; 刘沪; 关键词：中小学课程名师教育教学质量优质教育资源

俄罗斯基础教育所见所闻和给我们的启示——中国中小学校长代表团访问俄罗斯见闻录: 2005年; 由教育部国际司、中俄教科文合作委员会教育委员会组织的中国中小学校长代表团，于2004年6月23日至30日访问了俄罗斯。这是继2002年中国中小学校长代表团访问俄罗斯之后，教育部组织的第二个中小学校长代表团。代表团在俄罗斯先后访问了莫斯科和圣彼得堡两座城市．与两市的4所中小学进行了交流．走访了圣彼得堡市教育局。; 刘沪; 关键词：中小学校长基础教育代表团

探索人格教育理念下的人才培养模式: 2012年; 我校提出全人格教育培养模式，主要是基于以下几个方面的认识：首先，人格教育是指导人健康成长的重要方面，不仅影响个人的素质，同时决定着社会的整体素质。但在目前的学校教育中，人格教育还没有引起教育者的充分重视。其次，我国教育培养出的人才单一。整体素质不高。第三，从我校的发展历史来看，全人格教育的思想已较早地渗透于学校的教育教学中。; 刘沪; 关键词：人格教育教育理念教育培养模式学校教育教育教学

师大附中教育为钱学森的人生奠基: 2012年; 钱学森先生晚年接受北京师大附中教师访问时说：“我对师大附中很有感情。在我一生的道路上，有两个高潮，一个是在师大附中，一个是在美国读研究生的时候。”钱老所说的人生两个高潮，一个是为他奠定人生基础的中学，另一个是为他奠定专业基础的美国高校。; 刘沪; 关键词：教育美国高校教师

“钱学森的中学时代”给我们怎样的启示: 2016年; 说起创新人才的培养，我们就会想起钱学森先生，想起他那段语重心长的话：“我要补充一个教育问题，培养具有创新能力的人才问题…现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，; 王莉萍刘沪; 关键词：中学时代教育问题

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刘沪