孙慧明
- 作品数：47 被引量：82H指数：4
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- 相关领域：哲学宗教文化科学政治法律经济管理更多>>
- “互联网+”时代政治课教学“三心法”
- 2018年
- 在“互联网＋”时代,互联网与教育融为一体,与教学内容相关的网络资源扑面而来,给政治课教学带来机遇,也带来极大挑战,教师必须作出应对。政治课教学“三心法”可以看作是应对举措。“三心”：一是用心备课,包括相互联系的三个环节,即反复研读教材、收集案例、写好教案;二是精心设计课堂教学,包括教学手段和教学内容;三是关心学生情感态度价值观,应成为思想政治教育理论所关注的核心问题。教师通过对“三心法”的实际操作,会收到事半功倍的教育效果。
- 孙慧明
- 关键词：政治课教学用心
- 非文科专业“原理”课教学改革的思考
- 2013年
- 由于教与学双方都存在一定的问题,致使非文科专业"原理"课教学存在着困惑。为了贯彻"以学生为本"的原则、实现"原理"课的教学目标、把社会主义核心价值观融入到高校教育等要求,非文科专业"原理"课教学改革具有很大的必要性。依据非文科专业学生的特点",原理"课实施专题教学,突出教学难点与重点;"原理"课教师不断提高自身业务能力;依据专业不同实施不同课堂教法,增强教学效果;依据专业设计实践教学,调动学生参与的积极性等措施。
- 孙慧明
- 关键词：非文科专业马克思主义基本原理概论课教学改革
- 墨子“先质后文”的文化观
- 2013年
- 墨子"非乐"曾招致儒家"蔽于用而不知文"的批评。西汉经学家刘向为墨子正名,把其文化观概括为"先质后文",即先满足人民的基本物质需求,然后再从事文化活动。"先质后文"不等于"重质"、"废文"。"先质后文"的文化观渊源于现实、历史以及认识论三个层面,其主旨是强本节用和繁荣文化。"先质后文"虽是特定历史条件下的产物,但它重视物质生产以解决民生问题,目标是实现大同理想;主张繁荣教育文化以提高人民的思想道德觉悟,从而实现天下人皆相爱的和谐社会,这些对于建设社会主义文化强国以及实现中国梦都具有重要的现实意义。
- 孙慧明
- 关键词：墨子文化强国中国梦
- 五大发展理念的哲学底蕴探析被引量：1
- 2017年
- 五大发展理念具有深厚的哲学底蕴。五大发展理念蕴含的哲学思想主要有:一是对传统发展观的扬弃,蕴含着唯物论的理论品格;二是对辩证法的联系、发展两大特征和对立统一、质量互变、否定之否定三大基本规律的自觉运用;三是对马克思主义认识论的自觉运用,具体体现为对人类社会发展规律、中国特色社会主义建设规律和党的执政规律的深刻认识;四是对唯物史观的切实贯彻,以人民利益为中心的发展观体现了唯物史观的核心思想。五大发展理念所蕴含的哲学思维将引领中国经济社会走向更大的发展和飞跃。
- 孙慧明
- 关键词：辩证法马克思主义唯物史观哲学
- 简论十八大以来党的民生理论
- 2014年
- 民生问题是中国改革最大的问题,解决民生问题是最大的政治,改善民生是最大的政绩。十八大以来,党的民生理论包括政治民生、经济民生、文化民生和社会民生等。政治民生的目标是推进国家治理体系和治理能力现代化;经济民生的目标是不以GDP论英雄,建立绿色GDP评价体系和干部考核体系,实现科学发展;文化民生的目标是坚持以人为本,满足人民日益增长的多样性的精神文化需求;社会民生的目标是让人民过上好日子。
- 孙慧明
- 关键词：文化民生社会民生
- 五大发展理念的哲学底蕴探析
- 2017年
- 十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念既有意义重大、指向鲜明的突出特点,又具有深厚的哲学底蕴。五大发展理念蕴含的哲学思想主要有:一是对传统发展观的扬弃,蕴含着唯物论的理论品格;二是对辩证法的联系、发展的两大特征和对立统一、质量互变、否定之否定三大基本规律的自觉运用;三是对马克思主义认识论的自觉运用,具体体现为对人类社会发展规律、中国特色社会主义建设的规律以及党的执政规律的深刻认识,体现了认识论的特点;四是对唯物史观的切实贯彻,以人民利益为中心的发展观体现了唯物史观的核心思想。马克思主义哲学是时代精神的精华。五大发展理念所蕴含的哲学思维将引领我国经济社会走向更大的发展和飞跃。
- 孙慧明
- 关键词：哲学底蕴人民
- 论福斯特的“生态学马克思主义”被引量：4
- 2009年
- 福斯特认为,目前全球性生态危机在很大程度上是资本主义经济学的"原罪",是目前经济体制无法克服的痼疾;技术进步无法解决环境问题;现代生态危机的根源在于对资本积累痴迷的资本主义制度;解决生态危机的关键在于实现社会制度的变革和生态革命。
- 孙慧明
- 关键词：生态危机生态革命资本主义
- 传统孝道的现代价值被引量：3
- 2009年
- 作为中国古代伦理规范的核心内容,传统孝道虽然具有时代性局限,但在现代社会中也有着可资借鉴的价值,即养亲、敬亲和祭亲。随着我国老龄化社会的到来,由于道德观念削弱、孝道教育缺位、经济压力增大、法制观念淡薄等原因,产生了许多老龄化社会问题。为了解决这些问题,构建和谐社会,我们除了运用经济、法律手段之外,还必须重视传统孝道教育,发挥其积极作用。
- 孙慧明
- 关键词：传统孝道老龄化社会
- 民生:贯穿墨家人学的一条主线被引量：1
- 2013年
- 《墨子》记载,战国时期的民生状况是饥者没饭吃、寒者无衣穿、劳者不得息。来自社会底层的墨家,深切同情和关怀人民的疾苦,因此其人学视野聚焦于民生问题是不足为奇的。在人的本质方面,墨家认为劳动是人的本质属性,强调"赖其力者生,不赖其力者不生",指出了解决民生问题的根本途径;在天人关系上,相信强力从事是改善民生的重要手段,认为"强必富,不强必贫";在人际关系上,倡导"兼相爱,交相利",希望为民生提供和谐的社会环境;在人权上,主张人人平等地共同享经济、政治、教育权利,为解决民生问题提供具体的社会方案。总之,民生是始终贯穿墨家人学的一条主线。
- 孙慧明
- 关键词：民生墨家人学
- 董仲舒“明师”观及其启示被引量：6
- 2016年
- 董仲舒作为西汉时期的教育家,长时间从事教育实践活动。他在汲取前人教育思想的基础上,总结了自己从事教育实践的经验。董仲舒从"明师"在培养人才方面的作用、"明师"所具备的业务素质以及"明师"应有的职业道德等方面提出了自己的"明师"观,即置明师,以养天下之士;"圣化"之功;善为师者,既美其道,又慎其行。董仲舒的"明师"观给我们的启示是:要大力培养优秀教师,综合型素质的教师是培养现代教师素质的方向,师德建设是教师职业的核心内容。董仲舒的教育实践活动不仅为西汉王朝培养了许多优秀人才,而且他丰富的教育教学经验对后世也产生了深远的影响。
- 孙慧明
- 关键词：教育实践教育思想
