张勇
- 作品数：50 被引量：132H指数：6
- 供职机构：咸阳师范学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省教育科学“十二五”规划课题咸阳师范学院科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 作业批改中的问题及其教育内涵被引量：6
- 2015年
- 作业是课堂师生交往的延伸,作业批改在师生之间不仅有认知交流,还有丰富的情感交流。但在教育实践中,作业批改的教育价值往往被教师所忽略,存在简单化和狭窄化问题,为了使作业批改更好地体现出应有的教育价值,教师应重视挖掘作业批改中平等、激励、动态和示范的教育内涵。
- 张勇张滢
- 关键词：作业批改教学交往教育价值
- 校园亚文化对大学生思想政治教育的积极影响被引量：4
- 2009年
- 校园亚文化具有时代性、多样性、可塑性、自发性等特点,对大学生思想政治教育的影响是双重的。在文化多元的今天,分析校园亚文化对大学生思想政治教育的积极影响,对于促进大学生思想政治教育,增强思想政治教育的实效性具有重要的意义。
- 张勇
- 关键词：校园亚文化大学生思想政治教育
- 论教师学习的内涵与特点被引量：6
- 2011年
- 教师的发展是一个与主体性密切相关的复杂过程,应是教师个体内在的、主动的专业提升过程。教师学习逐渐成为教师教育研究中的主导性概念。教师学习是指教师在自身努力或外部环境的影响下,其专业知识和能力的获得和生长变化。教师学习具备成人学习的一般性质,还具有自身职业的鲜明特征。研究教师学习的内涵特点是为了更好地激发教师作为发展中的个体在学习过程中的主动性。
- 张勇
- 关键词：教师专业发展教师学习
- 蒙田道德教育思想的当代反思被引量：1
- 2009年
- 文艺复兴后期法国著名的思想家和散文作家蒙田,提出了一套具有浓烈人文主义特质,与经院式教育截然不同的教育思想。关于教育目的,蒙田主张应该培养一种"全新的绅士"。从蒙田关于教育目的的主张中,我们可以看出道德品质的提高对于培养对象具有决定意义。道德教育在蒙田的教育思想中占据重要地位。
- 张勇张莹
- 关键词：道德教师
- 创意教学的理念分析及实现条件
- 2016年
- 创意教学,是有意识地把具有新颖性和独特性的想法体现在教学内容选择、方法手段变换等方面,以帮助学生学习并形成学习能力和思维习惯。融入教学之中的创意理念,内在地契合了新课程改革思想。教师需不断学习,形成个性化教学,要成为思考者,需视“创意”为教学的艺术追求。
- 张勇
- 关键词：创意创意教学课程改革
- 教育理论课程价值转向的目标追求被引量：1
- 2014年
- 教育理论课程长期处于学术性与实用性、理论性与实践性的尴尬处境。知识取向主导着教师教育课程的价值取向,教育理论如何促进师范生教育素养和能力的提升值得继续反思和探究。文章中尝试对教育理论课程的价值取向作出自我确定,并认为应在关注课程内在的专业精神、课程目标的实践转向、开发学生教育生活作为课程资源、课堂教学模式的重建和重视理论教育者的师范性的价值目标追求中得以实现。
- 张勇
- 关键词：教育理论课程
- 孔子教师观的教育启示被引量：2
- 2016年
- 中国教育改革必须保留中国文化的根基。孔子的文化形象获得了历代的万众景仰,从孔子的教育生活和思想中我们能够学到具有永久价值的为师之道。孔子的为人师表、学而不厌、教学相长、师生情意等方面的教师观对当代仍有重要的启示,我们必须高度认同孔子在中国教育和教师成长中的价值,这对于现实的教育事业的改革发展具有重要意义。
- 曹芳芳张勇
- 关键词：教师观孔子教育
- 过有思想的教育生活
- 2022年
- 于漪老师说,教师不会先知先觉,但对所从事的教育事业、教学工作必须认真地“知”,清醒地“觉”,切不可“不知不觉,拘囿于混沌之中”。教师的专业成长离不开教育文化的积累,而教师的教育思想是教育文化的根。教育思想深刻影响着教师的教育行为,并赋予教育行为以意义,有品质的课堂教学也需要教育思想的指引。许多名师个性鲜明、风格各异的教学艺术,深刻地说明教师只有对教育有了深层思考与深度把握,才会充分发掘课程内容,选择教学策略,设计教学问题.
- 张勇
- 关键词：教学艺术课堂教学先知先觉
- 再谈“让学生成为课堂的主人”
- 2010年
- “让学生成为课堂的主人”业已成为教师成功教学的追求，学生真正成为课堂的主人，学生的“自主性”至关重要。在教学活动实践中，要彰显学生的自主性，应该让学生在课堂生活中有归属感、参与感和成就感。
- 张勇
- 关键词：课堂主人
- 自我评价:促进教师学习的有效途径被引量：3
- 2010年
- 教师职业的特殊性决定了教师的专业发展是一个与主体性密切相关的复杂过程,只有教师自身具有主动发展的意愿并自觉地进行学习,教师素质才能得到最终真正的提高。自我评价,是现代教育评价的一个突出特点。教师的自我评价内在机制表明,教师自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在学习需求的过程。教师经过个体内省反思,交流合作等途径不断自我评价,才能不断了解自己的优势和不足,才能有意识地寻找学习机会,才可能成为一个自我引导的主动学习者。
- 张勇
- 关键词：教师自我评价
