曹茂昌
- 作品数：26 被引量：16H指数：3
- 供职机构：南京市鼓楼区教研室更多>>
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- 强化六种意识 化解现代文阅读难点
- 2013年
- 现代文阅读是高考语文试题中集中体现语文课程人文性的考题,主观性强,答题要求严密,评分要求严格,对考生的语文素养要求较高。现代文阅读,一直是学生感到困难的考试内容,也是高考相对得分最低的题型。阅读难,难在哪里?我们认为主要是学生对阅读文本感到陌生,学生普遍存在"读不懂"的问题。同时阅读不得要领、答题技巧没掌握,在审题、答题和语言表达上又衍生出"不懂答"和"答不准"的问题。要化解这些难点,就要对症下药,遵循阅读的规律,给予学生方法上的指引。
- 曹茂昌
- 关键词：现代文阅读阅读文本答题技巧文本语言文化品味
- 从非主流回归主流——江苏省2009、2010年语文高考精神取向的变异
- 2010年
- 纵观江苏2009、2010年语文高考阅读材料的选择，我发现一个有趣的现象：由选材所体现的精神取向发生了微妙的变异。不知命题者是有意还是无意，给人的感觉是，由2009年呈现出的非主流精神倾向在2010年又回归到主流的倾向上来。
- 曹茂昌
- 关键词：语文高考非主流
- 原汁原味的语文课
- 2014年
- 刘老师的这节课之所以好，在于这节课不仅仅有精妙的构思，更有回归语文原点的语言品味、文学鉴赏、文化探究，真正展示了一节原汁原味的语文课，具有一定的示范意义。一、预设于隐，生成于显刘老师的这节课，展示了教学的原生态。我们能够看到整个课堂大都由对话生成。
- 曹茂昌
- 关键词：语文课原味原汁老师品味
- 新课程呼唤教师创新被引量：2
- 2008年
- 黄正瑶：《基础教育课程改革纲要》指出，要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。要使学生具有初步的创新精神，我们教师就应该在新课程的实施过程中注意营造一种新的课程文化。即合作、对话、探究的课程文化。要营造这样的课程文化，教师就必须创新。实施新课程。
- 黄正瑶沈文涛沈文涛卢廷顺
- 关键词：教师创新《基础教育课程改革纲要》课程文化环境意识人文素养
- 如何理解韩信甘受“袴下之辱”--《史记·淮阴侯列传》教学札记
- 2010年
- 历史上对韩信遭袴下之辱解释为志存远大、忍辱负重，此说受到学生质疑。通过研究性学习，学生认为韩信是胆怯而非忍辱负重：司马迁是借他人之酒浇自己心中之块垒。韩信的性格弱点折射出中国人的精神缺陷。
- 曹茂昌
- 关键词：胆怯
- 一段低沉迂回的心曲——读《报任安书》
- 2010年
- 因为是写给朋友的书信，当时作者也没有想到过这封信会流传，换句话说，他不是“把文章当文章写”，不会想到读者、时论和后世的评价，所以《报任安书》写得更真切、更自由、更动人。作者长久郁积心中的悲愤，借此文喷薄而出，有如长江大河，一泻千里，起伏跌宕。
- 曹茂昌
- 关键词：《报任安书》跌宕
- 实用文阅读教学的几点思考被引量：1
- 2014年
- 众所周知,文章阅读和文学阅读是不可或缺的两种阅读能力,是一个合格读者必须兼备的两类阅读能力。语文教学应当提高学生包括实用类文本阅读能力在内的各种文本阅读能力。很多老师更喜欢和重视文学类文本的教学,碰到实用类文本,有时简单处理,一带而过,有时甚至干脆跳过不教。这种做法不符合新课改精神,也不利于学生的全面发展。
- 曹茂昌
- 关键词：阅读教学文学阅读语文教学文本
- 《报任安书》的完整解读
- 2010年
- 《报任安书》是司马迁给朋友任安的回信，是我们现在仅见的除了《史记》以外的司马迁的作品；也是我们唯一能见到的司马迁直抒胸臆披露心声的作品。司马迁因李陵之祸被处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难。
- 曹茂昌
- 关键词：《报任安书》司马迁直抒胸臆李陵之祸中书令士大夫
- 构建动态生成的课堂教学
- 2010年
- 预设与生成是新世纪课程改革以来兴起的话题。一般认为，有效的教学应是预设与生成的辩证统一，预设是前提，生成是关键。但如何构建动态生成的课堂教学，见仁见智。
- 曹茂昌
- 关键词：课堂教学课程改革辩证统一
- 《沁园春·长沙》新解被引量：3
- 2007年
- 历来论者都认为毛泽东《沁园春·长沙》一词抒发的是革命豪情，体现的是革命乐观主义与革命英雄主义情怀。现行的中学语文教材包括苏教版新课标实验教材也沿用了这一传统说法：“不仅抒发了诗人热爱祖国的感情，也体现了主宰山河的壮志。”还称诗人的情感是激越的，“词的情调是慷慨激昂，风格是豪迈爽朗”（苏教版教材《教学参考》）。
- 曹茂昌
- 关键词：沁园春革命英雄主义革命乐观主义中学语文教材实验教材
