李凝
- 作品数：10 被引量：14H指数：2
- 供职机构：中央财经大学外国语学院更多>>
- 发文基金：中央财经大学教育教学改革基金教育部人文社会科学研究基金北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字自动化与计算机技术更多>>
- 基于主题契合度的专家推荐模型研究被引量：7
- 2017年
- 评审专家遴选是会议、期刊等投稿论文评审的一项重要步骤。本研究首先依据主题在学科中出现频率,分析待评审论文及候选专家论文的主题重要性;其次,综合考虑主题重要性,构造整数优化模型以高效地为多篇待审文稿推荐评审专家,并加入专家专长与投稿论文的匹配度、评审专家权威性、评审专家工作量分配等因素以满足专家推荐的现实需求;最后,从平均覆盖率、人均审核率和重要性匹配度三个角度对本模型的有效性进行验证。结果表明,提出的优化模型可以较好地完成专家推荐任务。
- 靳健杨海慈李凝耿骞
- 兼具创新和改革两方面功能和双重作用的日语专业(财经方向)教学模式探索
- 2013年
- 中央财经大学外国语学院日语专业于2010年正式招生,专业设置定位为日语专业(财经方向),这一专业方向的设立在国内高校中尚属首例,所以,我校日语专业(财经方向)教学改革研究视域中的教学模式兼具创新和改革两方面功能和双重作用。
- 卢茂君李凝
- 关键词：日语专业财经
- 日语模糊限制语的缓和话语态度功能——从会话交际中的“使用前提”入手被引量：3
- 2015年
- 在会话交际中,模糊限制语的功能与使用前提息息相关。本研究以小说和电视剧台词的会话中出现的模糊限制语为研究对象,从会话交际中的"使用前提"入手,对日语模糊限制语的缓和话语态度功能进行了分析和考察。经考察发现,在以下两个使用前提下,模糊限制语发挥着缓和话语态度的功能,即:使用前提Ⅰ:说话人可以断言,但无需对自己的话语承担责任;使用前提Ⅱ:说话人无法断言,且无需对自己的话语承担责任。
- 李凝
- 《综合日语》课程教学方式探索——以《新生活のスタート》(开始新生活)为例被引量：1
- 2013年
- 本稿以日语专业大二学生为授课对象,以《新生活のスタート》(开始新生活)为例,从教学目标、策略和意识、教学重点和教学难点等方面对该课进行定位分析,并阐述了情景教学法、布置任务、教与学互动等的实际运用。
- 李凝卢茂君
- 关键词：教学法教学目标
- 从使用前提看日语模糊限制语的回避责任功能被引量：1
- 2018年
- "缓和话语态度(「発話態度の緩和」)"和"回避责任(「責任の回避」)"是日语模糊限制语的两大功能。在会话交际中,模糊限制语的功能与使用前提息息相关。本研究以小说和电视剧台词会话中的模糊限制语为研究对象,从会话交际中的"使用前提"入手,对日语模糊限制语的回避责任功能进行了分析和考察。经考察发现,当说话人对信息把握程度不大,确信度低,无法断言,但有必要对自己的话语承担责任时,以及当说话人对信息把握程度大,确信度高,可以断言,且有必要对自己的话语承担责任时,在会话中通过模糊限制语的使用,则并非将自己的主张或看法等弄得含糊不清,而是为了使之明确表达出来,即使以后事实与说话人的主张、判断等有偏差,也可在一定程度上回避或减轻责任。
- 李凝
- 通过日语初学者的自我评价反思课堂教学
- 2013年
- 中国自古就有“教学相长”一说，在现代教学实践中，教和学两方面互相影响和促进，使双方都得到提高。自我提高、自我完善的途径有很多，其中包括教师课堂自我评价和学生对学习的自我评价等。目前，学生对学习的自我评价可以说是课堂教学中一个比较薄弱的环节。本文拟从教师教学度通过对日语初学者自我评价（Ⅰ、Ⅱ）的分析和考查，比较二者的异同，探讨如何帮助学习者更有效地学习，同时反思课堂教学，构建新型课堂教学模式。
- 李凝卢茂君
- 关键词：自我评价课堂教学
