董雅洁
- 作品数：64 被引量：407H指数：9
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- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教生物学更多>>
- 浅谈病理生理学课堂教学的体会
- 2010年
- 病理生理学是以功能与代谢变化为重点，研究疾病发生、发展、转归的规律和机制的科学，是基础医学与临床医学之间的桥梁。课堂教学是传授知识、培养人才的主要渠道，直接影响教学质量。如何改善教学方法，提高课堂教学效果是每个教师面临的问题。本文就如何提高病理生理学课堂讲授谈一些初浅体会。
- 董雅洁卢锴锋
- 关键词：病理生理学课堂教学教学体会
- 多种教学方法在护理心理学教学中的应用与体会被引量：5
- 2009年
- 伴随着“生物-心理-社会”现代医学模式的转变，护理心理学得到了迅速发展，它已经成为医学院校课程设置中的一个比较重要的学科。如何能让学生在相对较短的时间里掌握好护理心理学的基本知识和技能，从而在今后的工作中提高工作效率，我们认为应采取多种教学方法。
- 卢锴锋董雅洁
- 关键词：护理心理学教学方法
- Bcl-2抑制剂对黄芪注射液降低缺氧缺糖/复氧复糖大鼠海马神经元caspase-3表达的影响被引量：10
- 2016年
- 目的:观察Bcl-2抑制剂对黄芪注射液降低缺氧缺糖/复氧复糖大鼠海马神经元caspase-3表达的影响。方法:取体外原代培养8 d的海马神经元,随机分为6组:正常对照组、模型组(缺氧缺糖/复氧复糖组)、黄芪注射液组、黄芪注射液溶剂(无菌去离子水)对照组、Bcl-2抑制剂组和Bcl-2抑制剂+黄芪注射液组。除正常对照组外均进行缺氧缺糖0.5 h再复氧复糖,各组均于复氧复糖后24 h进行指标检测:采用细胞免疫化学染色法观察细胞形态和caspase-3阳性细胞率,Western blotting法检测海马神经元Bcl-2和cleaved caspase-3蛋白的表达,RTPCR法检测海马神经元caspase-3 mRNA的表达。结果:与正常对照组相比,模型组细胞caspase-3阳性率、Bcl-2、cleaved caspase-3蛋白及caspase-3 mRNA表达均明显增强(P<0.05);与模型组相比,黄芪注射液组Bcl-2表达明显增加,细胞caspase-3阳性率、cleaved caspase-3蛋白及caspase-3 mRNA表达均明显降低(P<0.05);而黄芪注射液溶剂对照组、Bcl-2抑制剂组及Bcl-2抑制剂+黄芪注射液组则无明显差异;黄芪注射液溶剂对照组Bcl-2表达较正常对照组无明显变化,而Bcl-2抑制剂组及Bcl-2抑制剂+黄芪注射液组显著下降(P<0.05)。结论:Bcl-2抑制剂可对抗黄芪注射液降低缺氧缺糖/复氧复糖大鼠海马神经元caspase-3表达的作用,黄芪注射液通过Bcl-2发挥对缺氧缺糖/复氧复糖大鼠海马神经元凋亡的抑制作用。
- 董雅洁高维娟钱涛卢锴锋朱炎杰谢亚芹
- 关键词：海马神经元黄芪注射液细胞凋亡CASPASE-3
- 黄芩茎叶总黄酮对AD大鼠模型海马神经元超微结构的影响及抗氧化作用被引量：13
- 2010年
- 目的探讨黄芩茎叶总黄酮(SSTF)对AD大鼠模型学习记忆功能、海马神经元超微结构变化的影响及抗氧化作用。方法采用Morris水迷宫实验观察大鼠学习记忆能力,电镜观察海马神经元的超微结构;检测血清中超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化氢酶(CAT)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)含量。结果模型组大鼠2min内穿越平台区域的次数较对照组明显减少(P<0.01),在平台象限停留的时间明显减少(P<0.01),给药组大鼠穿越平台区域的次数较模型组明显增多(P<0.05),在平台象限停留的时间较模型组明显延长(P<0.05)。对照组海马神经元超微结构正常,模型组损伤严重,给药组较模型组损伤减轻。模型组SOD、CAT、GSH-Px含量较对照组明显降低(P<0.05),给药组较模型组明显升高(P<0.05)。结论SSTF对海马注射Aβ25-35引起大鼠学习记忆能力降低及海马神经元超微结构损伤具有保护作用。其机制可能是增强大鼠体内抗氧化酶活性,从而减少活性氧对神经元的损伤。
- 王瑞婷张建新董雅洁
- 关键词：淀粉样蛋白黄芩茎叶总黄酮过氧化氢酶谷胱甘肽过氧化物酶
- 半枝莲黄酮对去卵巢大鼠血脂水平的影响被引量：5
- 2010年
- 目的:研究半枝莲黄酮(Scutellaria Barbata flavonoids,SBF)对去卵巢大鼠血脂变化的影响。方法:通过摘除雌性大鼠双侧卵巢模拟妇女绝经后体内血清雌激素水平降低和一系列代谢物质异常改变,观察半枝莲黄酮对血清中甘油三酯(TG),总胆固醇(TC),高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、动脉粥样硬化指数(AI=LDL-C/HDL-C)和冠心指数(R-CHD=TC/HDL-C)的影响;结合雌激素为阳性对照药。结果:与假手术组相比,去卵巢可使大鼠血脂代谢紊乱,血清中TG、LDL-C水平和心血管疾病危险因子AI和R-CHD皆显著增加(P<0.05,P<0.01),HDL-C含量显著降低(P<0.01),总胆固醇虽有升高但没有统计学意义。SBF可使去卵巢大鼠血脂代谢紊乱得到不同程度的改善,17.5,35,70mg.kg-1.d-1治疗5周可使血清中TG水平显著降低、HDL-C水平显著增加(P<0.05,P<0.01)和AI、R-CHD也显著降低(P<0.01);对血清TC和LDL-C具有不同的调节作用,但不具有统计学意义。阳性对照药结合雌激素对所有检测指标都有正向调节作用。结论:半枝莲黄酮能够改善去卵巢大鼠血脂紊乱,对动脉粥样硬化有一定的治疗作用。
- 董永彩董雅洁龚玉芳王玉梅商亚珍
- 关键词：去卵巢大鼠血脂动脉粥样硬化指数
- 黄芪注射液对脑缺血再灌注大鼠海马神经元形态学和Apaf-1表达的影响被引量：6
- 2013年
- 目的观察黄芪注射液对脑缺血再灌注大鼠海马神经元形态学和Apaf-1表达的影响。方法SD大鼠随机分为假手术组、脑缺血再灌注组(再灌注组)和黄芪注射液处理组(实验组)。采用Pulsinelli四血管阻断法建立大鼠脑缺血再灌注模型,实验组于术前30 min腹腔注射黄芪注射液6 mL/kg,每24 h注射1次,各组于再灌注后24h断头取脑。采用HE染色,光镜下观察海马组织病理学改变;透射电镜下观察海马神经元超微结构变化;免疫组织化学法和Western blot法检测大鼠海马组织凋亡蛋白酶激活因子-1(Apaf-1)蛋白表达的变化。结果与假手术组比较,再灌注组大鼠海马神经元出现胞核及线粒体损伤,并且Apaf-1蛋白的表达明显升高(免疫组化:0.024±0.001 vs 0.109±0.011;Western blot法:0.270±0.018 vs 0.894±0.072,均P<0.01),与再灌注组比较,实验组大鼠海马神经元胞核及线粒体损伤明显减轻,而Apaf-1蛋白的表达明显降低(免疫组化:0.048±0.005;Western blot法:0.392±0.046,均P<0.01)。结论黄芪注射液可减轻脑缺血再灌注大鼠海马神经元的损伤,其作用机制可能与抑制Apaf-1蛋白表达有关。
- 刘瑞高维娟钱涛王利董雅洁董贤慧
- 关键词：再灌注损伤海马
- Aβ_(25～35)对大鼠海马神经元及小胶质细胞的影响被引量：2
- 2014年
- 目的探讨双侧海马注射Aβ25~35不同时间点对大鼠海马神经元及MG的影响。方法雄性Wistar大鼠随机分为对照组、模型组(注射Aβ后2、7、15、21 d 4个时间点),双侧海马注射Aβ建立大鼠AD模型。水迷宫法观察大鼠学习记忆能力;硫堇染色观察海马CA1区神经元和胶质细胞;Aβ、CD11b免疫组化染色分别观察Aβ沉积和活化MG。结果与对照组相比,模型组大鼠在第3~5天逃避潜伏期均显著延长,学习记忆能力下降(P<0.05);4个时间点模型组大鼠海马都有神经元缺失,胶质细胞增生,2 d、7 d、15 d组大鼠神经元损伤呈加重趋势,但21 d组神经元损伤较15 d组有减轻趋势(P<0.05);4个时间点模型组大鼠都有Aβ沉积和活化的MG,Aβ沉积量及MG活化自第7天后呈下降趋势(P<0.05)。结论 Aβ可以引起神经元损伤,降低大鼠的学习记忆能力;Aβ可以激活MG,引起MG形态和数量改变,MG可吞噬、清除Aβ;Aβ沉积量和MG活化数量变化呈正相关。
- 王爱霞董雅洁狄婷婷申兴斌王瑞婷
- 关键词：AΒ25~35海马水迷宫小胶质细胞CD11B
- 承德市高校贫困生心理健康问题现状及对策研究被引量：6
- 2019年
- 国内外均有研究显示,大学生出现各种心理健康问题的数量逐年上升,且严重程度逐渐增加,大学生心理健康问题类型主要有紧张、抑郁、焦虑及自卑等,影响因素主要有校园环境、对社会支持的满意程度及自身等[1-2]。
- 卢锴锋董雅洁尚文晶李宝芬李晓敏何雪娟
- 关键词：贫困生心理健康
- bcl-2、bax、caspase-3在细胞凋亡中的作用及其关系被引量：177
- 2012年
- 细胞凋亡是细胞在一定的生理或病理条件下，受多种基因精确调控的主动的、程序化的死亡过程，是机体重要的自稳调节机制。近年来通过大量实验研究表明，线粒体通路在细胞存亡机制中起着至关重要的作用，而在众多的凋亡调控基因中，bcl-2蛋白家族和胱天蛋白酶（caspase）家族目前最受关注，
- 董雅洁高维娟
- 关键词：BCL-2BAXCASPASE-3细胞凋亡
- 微课程和雨课堂结合教学模式在病理生理学课程教学中的应用探讨被引量：6
- 2020年
- 目的:将微课程和雨课堂结合教学模式应用于病理生理学课程教学中,探讨其应用的可行性和应用效果。方法:将我校临床医学专业2015级(130人)、2016级(135人)本科学生分别设为对照组和实验组,对照组学生授课方法为传统式教师为主,结合PPT的讲授法,实验组学生在教师授课中采用微课程和雨课堂结合式方法教学。观察两组的教学效果。结果:实验组学生期末考试总成绩及病例分析题成绩较对照组学生均有提高(P<0.05),问卷调查显示学生对微课程和雨课堂结合的教学模式的满意度较高(P<0.05)。结论:在病理生理学教学中采用微课程结合雨课堂的混合式教学模式能够提高教学效果。
- 谢亚芹赵娟孟凡星董雅洁李瑞香李颖崔海鹏刘凯
- 关键词：病理生理学教学改革
