谈心
- 作品数：13 被引量：36H指数：3
- 供职机构：广东第二师范学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金广东省教育科学规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 德育社团：德育课程建设不应忽视的资源
- 2012年
- 德育社团是根据自愿、自主、自治原则建立起来，表达德育专业意见、专业决策、影响专业发展方向的德育专业组织。德育社团为德育有效实施，积极寻求社会各界的广泛支持，增进了德育课程教师和行政管理者、德育学者以及对公民教育感兴趣的公众的联系与合作。德育社团是实现“德育的教师专业化和教师的德育专业化”的有效组织，参与德育社团活动能有效提高教师的德育素养。
- 谈心易连云
- 关键词：德育课程建设社团教师专业化行政管理者自治原则
- 我国大陆地区综合高中发展的省思——基于台湾地区综合高中发展问题的梳理被引量：1
- 2016年
- 当前有研究对台湾地区综合高中发展具有浪漫化的倾向,也有地方试图掀起一股综合高中改革热潮,这些倾向可能会将我国综合高中发展引向运动化的误区。研究表明,台湾地区综合高中发展在政策发展、课程规划、师资结构、辅导机制、招考架构等方面都面临亟待改进的问题。为此,反思我国一些省份综合高中试点失败的教训,明确发展综合高中并非保障高中阶段学生入学巩固率的关键,审慎推行综合高中发展,将有助于我国综合高中健康发展。
- 谈心
- 关键词：高中阶段教育
- 密歇根州立大学教师教育课程述评——以初等教育专业为例被引量：4
- 2012年
- 密歇根州立大学整合取向的教师教育课程,以学科教学知识为基点,强调以研究为基础的教学知识和课程知识,注重专业实习,体现了理论学习与实践反思的有机整合,同时强调高水平的学科知识标准和教育专业标准,倡导建立全纳型学习共同体,体现了专业取向与社会公正取向教师教育思想的融合。密歇根州立大学整合取向的教师教育课程理念与实践,可以为我国教师教育课程发展提供借鉴。
- 谈心易连云
- 关键词：教师教育课程初等教育专业
- 优课解码:数字化转型背景下教师同伴互助探索被引量：3
- 2022年
- 广东省将加强教师队伍建设作为推动基础教育高质量发展的两个聚焦点之一,通过全口径全方位融入式帮扶粤东、粤西、粤北地区等工作,整体提升全省中小学教师队伍能力素质。教师同伴互助作为校本研修三个基本力量之一,是促进教师发展的重要抓手,从精准扶贫到乡村振兴,历经七年的实践迭代,广东省广州市天河区与结对的梅州市兴宁市、湛江市赤坎区、清远市连山县等区(县),依托移动互联、大数据、人工智能技术,通过更新理念、重构方法、再造流程、设计机制,形成了教师同伴互助的广东模式——优课解码,实现了校本研修的数字化转型升级。
- 张伟春谈心詹春青詹春青
- 关键词：校本研修人工智能
- 当前我国基层学前教育行政存在的问题与对策被引量：1
- 2010年
- 当前我国基层学前教育行政存在机构设置空壳化和人员兼职化;相关行政部门之间权限与责任模糊和不合理;信息沟通不畅,视导与汇报制度虚设;管理者存在学前教育专业素养不高等诸多问题。因此,需要重塑基层学前教育行政管理体制,加强基层学前教育行政管理者的培训,支持与建设学前教育社团,通过行业组织加强行业监管以破解基层学前教育行政困境。
- 谈心
- 文山学院职业技能培训站发展探析
- 2011年
- 文山学院职业技能培训站建设定位为服务于学院应用型专业应用性人才培养,具有导向、保障、沟通、实训、就业能力开发五大功能。目前,历史定位、运行方式、经费、内部管理等因素制约了培训站的发展,因此,文章提出"以站养站"等具体策略以推动培训站的发展。
- 谈心
- 关键词：职业资格证书双证课程
- 论学校德育的社会秩序重建功能——基于社会风险视角的审视
- 2016年
- 学校德育的社会秩序重建功能,是指学校德育作为有意识的社会再生产过程,通过培养学生成为具有宽容理解与批判能力的公民,参与改造社会,参与重建社会新秩序。学校德育培养学生公民意识过程中参与公民文化的构建,这种公民文化构成了伦理秩序和法治秩序的内在支撑与契合。
- 谈心
- 关键词：学校德育
- 论小学语文阅读教学有效课堂话语特征及其实施策略
- 2021年
- 有效课堂话语是打造一节优质语文课的基础。优秀教师设计教学,不仅仅对教学活动进行构思,也会对课堂话语进行设计。传统阅读课堂中,教师专注于设计教学活动,却忽视对教师课堂话语的斟酌和考虑,致使阅读课"浅阅读"、效率低。因此,本文采用课例研究法,以首届全国部编小学语文教科书优质课观摩交流活动中阅读观摩课例为研究对象,从课堂实施角度总结有效的课堂话语应该具有发挥学生主体性,注重学生思维逻辑性的特征,基于此提出鼓励学生进行评价,"多确认、多细化、多挖掘教材"的策略,达到有效教学的效果。
- 江凯业谈心
- 关键词：小学语文阅读教学课堂话语
- 卓越师范生与普通师范生学业投入比较研究——以广东第二师范学院为例被引量：1
- 2016年
- 卓越师范生是高校开展卓越教师创新培养的产物。如何提高卓越师范生培养的质量,更好地服务于教育改革,是全社会关注的话题。而卓越师范生的学习情况如何,目前的研究尚不多见。本研究以广东第二师范学院为样本,通过卓越师范生与普通师范生的对比来揭示卓越师范生的学业投入情况。结果发现总体上卓越师范生的学业投入程度高于普通师范生。卓越师范生在学业投入总分及其子维度行为投入、情感投入均显著高于普通师范生,行为和情感懈怠低于普通师范生;卓越师范生的学业投入及其各个子维度在性别、不同学科(文科vs.理科)之间并无显著差异。
- 吴妮妮谈心
- 卓越班师范生与普通师范生教师职业认同感比较研究——以A大学为例被引量：1
- 2016年
- 采用师范生职业认同感量表对A大学卓越班师范生与普通师范生进行调查。结果表明:卓越班师范生在教师职业认同感及其四个维度(职业效能、职业价值、职业意愿与期望、职业意志)均显著高于普通师范生;卓越班男师范生在教师职业认同感及其四个维度与普通男师范生相比并无显著差异,卓越班女师范生在教师职业认同感及其四个维度均显著高于普通女师范生,卓越班女师范生的职业认同感、职业意愿与期望均高于卓越班男师范生;不同年级的卓越班师范生的教师职业认同感及其各个维度均显著高于相应年级的普通师范生,卓越班师范生的职业认同感及其四个维度在不同年级之间不存在显著差异;除了职业价值维度,不管是文科生还是理科生,卓越班师范生的教师职业认同总体均高于普通师范生,文理专业的卓越班师范生在职业认同感及其各个维度上并没有显著差异。
- 谈心吴妮妮
- 关键词：教师职业认同感卓越教师
