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刘琴

作品数:62 被引量:238H指数:8
供职机构:南京财经大学食品科学与工程学院更多>>
发文基金:江苏省高校自然科学研究项目国家自然科学基金江苏高校优势学科建设工程资助项目更多>>
相关领域:轻工技术与工程理学文化科学农业科学更多>>

文献类型

  • 37篇期刊文章
  • 20篇专利
  • 4篇会议论文
  • 1篇学位论文

领域

  • 20篇轻工技术与工...
  • 12篇理学
  • 9篇文化科学
  • 3篇化学工程
  • 3篇农业科学
  • 2篇医药卫生
  • 1篇经济管理
  • 1篇天文地球
  • 1篇环境科学与工...

主题

  • 8篇食品
  • 7篇毒素
  • 7篇教学
  • 6篇花青素
  • 5篇多酚
  • 5篇液质联用
  • 5篇污染
  • 5篇小麦
  • 5篇抗氧化
  • 4篇液相色谱
  • 4篇脂质体
  • 4篇色谱
  • 4篇食品类专业
  • 4篇呕吐毒素
  • 4篇相色谱
  • 4篇抗氧化性
  • 4篇高效液相
  • 4篇高效液相色谱
  • 4篇黑米
  • 4篇分析化学

机构

  • 62篇南京财经大学
  • 3篇浙江农林大学
  • 2篇广东食品药品...
  • 2篇南京林业大学
  • 1篇广东化工制药...
  • 1篇南京师范大学...
  • 1篇南京工业大学
  • 1篇江苏省农业科...
  • 1篇山东省疾病预...
  • 1篇湖北文理学院
  • 1篇江苏省农产品...

作者

  • 62篇刘琴
  • 14篇胡秋辉
  • 14篇方勇
  • 12篇刘晓庚
  • 8篇张薇娜
  • 7篇裴斐
  • 6篇沈飞
  • 5篇曹崇江
  • 5篇刘庆庆
  • 5篇牛文慧
  • 4篇王立峰
  • 4篇都立辉
  • 4篇李彭
  • 3篇彭冬梅
  • 3篇鞠兴荣
  • 3篇刘兴泉
  • 3篇袁建
  • 3篇邰佳
  • 3篇孔令艳
  • 3篇陈优生

传媒

  • 6篇食品科学
  • 5篇食品工业科技
  • 3篇中国粮油学报
  • 2篇安徽农学通报
  • 2篇光谱学与光谱...
  • 2篇广州化工
  • 1篇化工管理
  • 1篇粮食科技与经...
  • 1篇应用化工
  • 1篇中国农业科学
  • 1篇食品与发酵工...
  • 1篇江苏农业科学
  • 1篇食品与机械
  • 1篇大学化学
  • 1篇分析试验室
  • 1篇粮食储藏
  • 1篇中国农业教育
  • 1篇北京工商大学...
  • 1篇南京工业大学...
  • 1篇农产品加工

年份

  • 1篇2024
  • 2篇2022
  • 4篇2021
  • 4篇2020
  • 7篇2019
  • 4篇2018
  • 7篇2017
  • 9篇2016
  • 7篇2015
  • 3篇2014
  • 4篇2013
  • 4篇2012
  • 3篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2007
62 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
创新创业潮流下的高校实验室开放式管理被引量:6
2017年
在当今的知识经济时代,创新创业教育已然成为一种新型教育思路,高校无疑是造就创新创业人才的首要基地。介绍了以大学生创新创业教育为宗旨开放实验室管理的具体内容以及实施实验室开放管理对高等教育培养创新创业人才的重要意义。为高校完善实验室开放管理提供了一定借鉴意义,有利地促进了高校培养创新能力强、创业精神足的高水平人才。
李彭刘琴方勇周剑敏夏季
关键词:创新创业高校实验室开放管理
黑米麸皮与紫包菜花青素提取物的组成、抗氧化性与稳定性比较研究被引量:23
2012年
利用液质联用(HPLC-MS)结合串联质谱(MS-MS)技术,分别测定黑米与紫包菜花青素提取物的组成,结果表明:黑米麸皮花青素提取物的主要成分为矢车菊色素-3-葡萄糖苷,几乎占总含量的95%以上;而在紫包菜中的花青素提取物中,检测到了24个花青素组分,主要为酰基化的矢车菊素。FRAP、DPPH及ORAC法的抗氧化活性测定结果显示:在FRAP法与DPPH法中,黑米麸皮花青素提取物抗氧化性高于紫包菜花青素提取物,符合花青素的构效关系;而ORAC法测定的结果则相反。两种花青素提取物在pH值分别为2.0、3.0和7.4时的稳定性比较显示:黑米麸皮花青素提取物的稳定性低于紫包菜花青素,pH值越大两者的稳定性差别也越大,这可能是ORAC法的结果呈现出与花青素构效关系相反结果的原因。
刘琴李敏胡秋辉
关键词:黑米抗氧化性稳定性
在食品类专业基础课“分析化学”教学中融入创新创业教育的初探被引量:8
2016年
在举国上下"大众创业,万众创新"的新形势下,各高校都如火如荼地开展创新创业教育。作为高等院校食品类专业的"分析化学"也应不断深入进行教学改革。通过精心设计课程计划、优化精选教学内容、科学运用教学方法等举措,初步探讨了在食品类专业基础课"分析化学"教学中融入创新创业教育的方法与策略,并经过3届12个教学班的教学实践表明,在专业基础课程中开展创新创业教育对师生认清专业和职业发展有积极作用;同时,对学生理解专业基础课在创新创业中作用、激发其学好专业基础课的兴趣、培养好学勤思的自主学习能力,以及善于发现问题、分析问题与解决问题的创新创造能等综合素质均有极大的促进作用,对实现"分析化学"教学质量的稳步提高效果显著。
刘晓庚刘琴鲍雯钰
关键词:食品类专业分析化学创新创业教育
不同方法比较黄酮类化合物抗氧化性及其构效关系分析被引量:11
2016年
通过三种化学抗氧化方法(DPPH、FRAP和ORAC法)以及细胞抗氧化方法(CAA法)对芹菜素、山奈酚、木犀草素、槲皮素4种黄酮甙元及它们的糖苷化合物抗氧化活性进行比较研究,结果表明DPPH和FRAP法基本一致,芹菜素、牡荆素和异牡荆素这类C环上无羟基且B环只有一个羟基的黄酮抗氧化性极低;在C环上的羟基相同时,B环有3',4'-邻二羟基的木犀草素和槲皮素的抗氧化活性显著高于仅含4'-OH的芹菜素和山奈酚;而ORAC法的结果与此相反。化学抗氧化测定结果均表明,当C环羟基被取代形成3-O-连黄酮苷时其抗氧化活性减小;而A环上6、8号位的氢被取代形成C-连黄酮苷时其抗氧化性反而会增加。CAA法结果显示,当C环无羟基时,B环只有一个4-OH的芹菜素及其黄酮苷无细胞抗氧化性,但B环有两个羟基的木犀草素及其糖苷却显示出较强的氧化性。与化学抗氧化性不同,A环上C-连黄酮苷的抗氧化性低于其苷元,而C环O-连糖苷的影响则较为复杂。
刘庆庆张薇娜刘琴
关键词:黄酮构效关系
食品类专业《分析化学》教学方法的改革与实践被引量:8
2015年
在新形势、新常态下高等院校食品类专业《分析化学》教学方法应该进行改革,通过精心优化教学内容,采取分类分层次的教学模式和演讨式、启发式、探究式等多样化教学方式,运用现代化的教学手段和多元化的科学考核方法,实践证明是能实现该课程教学质量的稳定与提高。
刘晓庚马宁邰佳刘琴
关键词:分析化学教学
一种从薰衣草花茶中分离纯化多酚物质的方法
本发明公开了一种从薰衣草花茶中分离纯化多酚物质的方法,具体包括样品预处理、多酚粗提、萃取分离、和将萃取分离后的乙酸乙酯相经大孔树脂‑聚酰胺柱纯化、水相经大孔树脂‑ODS柱纯化工艺。本发明以薰衣草花茶为原料,以不同质量浓度...
刘琴刘庆庆张楚阳
文献传递
大豆与大豆芽中异黄酮的含量、组成及分布比较研究被引量:9
2013年
首先通过光度分析法对大豆发芽过程中异黄酮总含量的变化、大豆中的异黄酮在子叶和芽茎中的分布进行了研究,结果表明,大豆中异黄酮总含量在芽长为3cm时达到最高。豆芽芽茎中异黄酮的总含量显著高于大豆原料和豆芽子叶。液质联用结合串联质谱的分析表明,在豆芽子叶中染料木苷和丙二酰基染料木苷为主要的组分,两者之和占豆芽子叶中大豆异黄酮总含量的63%左右;芽茎中大豆苷和丙二酰基大豆苷为主要组分,两者之和占豆芽芽茎中大豆异黄酮总含量的59%以上。豆芽芽茎中苷元的含量也明显高于豆芽子叶和大豆原料,其中大豆素含量最高,占芽茎大豆异黄酮总含量的6.71%。该研究结果表明豆芽芽茎中的大豆异黄酮具有更高的生物可利用度,比较大豆原料可能是一种更好的异黄酮食物来源。
刘琴牛文慧张薇娜胡秋辉
关键词:大豆大豆芽液质联用
一种从甜荞壳中提取分离黄酮单体物质的方法
本发明公开了一种从甜荞壳中提取分离黄酮单体物质的方法,属于食品加工技术领域。本发明中分离纯化甜荞壳所含的黄酮物质的主要工艺过程为:样品预处理、甜荞壳总黄酮的提取、大孔树脂对甜荞壳黄酮的粗分离、聚酰胺树脂以及Sephade...
刘琴张薇娜刘庆庆张珂嘉
Al、Ga促进SO_4^(2-)/ZrO_2的合成及其对酯化反应的催化作用被引量:2
2007年
通过沉淀、回流和浸渍分别制备了A l、Ga掺杂的SO42-/ZrO2固体酸催化剂,并用热重(TG)、低温N2-BET及化学分析等技术对催化剂的表面性质进行了研究。催化活性通过乙酸与正丁醇的酯化反应进行衡量。结果表明,A l、Ga的掺杂提高了催化剂表面上SO42-分解温度,有利于硫酸根在催化剂表面的稳定。当焙烧温度为600℃时,显示出优异的催化性能,在105~110℃的反应温度下,酯化率分别达到98.8%,97.1%。由于反应过程中硫组分在催化剂表面流失不严重,A l、Ga掺杂的SO42-/ZrO2固体酸具有良好的重复使用性能,不需再生处理,重复使用4次,酯化率仍在90%以上。
曹崇江刘晓庚刘琴
关键词:乙酸正丁酯固体酸酯化
居家学习下食品类专业《分析化学实验》在线教学初探
2021年
以虚拟仿真、学习通、QQ在线等为平台,通过融合分析化学实验基础训练和创新设计高阶模拟综合训练为一体的项目导向教学法为主的线上线下融合的居家混合式教学新模式。经4个班级教学实践,与传统课堂实验教学相比,除学生的实操体验感不足外,学生对教学新模式的认可度和接受度均超过85%,且在自主学习和创新思维等方面均略好于传统式教学。基本实现了“不在实验室也能教好和学好分析化学实验课”的目标,值得其他实验性课程借鉴。
刘晓庚徐晓滢陈优生邰佳刘琴
关键词:食品类专业分析化学实验项目教学法
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