李守仁
- 作品数：8 被引量：5H指数：1
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- 作文个性化是角色交际之需要
- 2003年
- 李守仁王艳霞
- 关键词：作文个性化个性心理发展小学生
- 教师在作文批改中的角色定位被引量：1
- 2003年
- 大凡好的文章都是改出来的,小学生习作也是如此。文章自改也好,互评互改也好,都是提倡把习作的修改权还给学生自己,目的是让他们逐步养成“文不厌改”的良好习惯,在“评”与“改”
- 吴禹春李守仁
- 关键词：作文批改角色定位教师人生观语文教学
- 小学生作文个性化的实施策略被引量：3
- 2003年
- 作文,并不仅仅是写文章的活动,它是写作个体体验生活、参与实践、认识世界、认识自我,进而用语言文字反映客观现实,表达主观情感的创造性表述过程,只不过是借助语言这个工具"物化"在载体上罢了.小学生作文有别于作家的文艺创作,也不同于科学工作者的学术著述.
- 吴禹春李守仁
- 关键词：小学生作文个性化人本主义自由习作个性化阅读情感体验
- 参与生活·体验角色·以读助写·自由习作—新世纪小学作文教学的时代特征
- 2002年
- 吴禹春李守仁
- 关键词：作文习作角色
- 关于增强内部言语训练意识的思考
- 2002年
- 一、对内部言语及其特点的理性认识
言语是个体对语言的一种具体应用,个体的言语一般有三种形式:口头、书面、内部言语.人的思维就是通过内部言语的形式进行的.这种内部言语,一般认为是一种简约化了的无声言语.
- 吴禹春李守仁
- 关键词：内部言语语文教学智力价值语言习得
- 小学生课内写作行为心理探微
- 2004年
- 李守仁王艳霞
- 关键词：小学生写作教学教学心理
- 关于增强生语感培养意识的思考被引量：1
- 2002年
- 本文从语文教育学和心理学的边缘交汇处，借助思维科学的研究成果，阐述了语感的含义和本质属性，分析了语感心理学特征，并探讨了培养学生语感的基本途径。
- 吴禹春李守仁
- 关键词：语感语文教学
- 语文教学法的历史审视与启·导·研三级阅读教学法的初创
- 2002年
- 本文回顾和语文教学法改革演变的历史轨迹，对串讲法、谈活法、讲读法、导读法作了辩证的评析，结合教育部颁发的《小学语文教学大纲》（修订试用片）和九年义务教育《语文课程标准》，初创了小学语文启读·导读·研读三级阅读教学法。
- 吴禹春李守仁
- 关键词：研读语文教学阅读教学
