杨清
- 作品数：48 被引量：520H指数：11
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- 论普通高中拔尖创新人才早期培养被引量：23
- 2023年
- 普通高中作为国民教育体系承上启下的重要阶段,是拔尖创新人才早期培养的关键时期。当前如何从面向极少数学生的选拔式集中培养转向面向全体学生的开放式多元培养,是普通高中拔尖创新人才早期培养关注的重点。为此,普通高中学校必须在理清“培养谁”“培养什么”和“如何培养”等核心问题基础上,明确拔尖创新人才早期培养在动力机制、课程体系、管理机制和支持系统等方面的实践策略,以真正实现拔尖创新人才的自主培养。
- 杨清
- 关键词：拔尖创新人才
- 新高考背景下学校课程建设的困境与出路被引量：6
- 2020年
- 新高考改革以促进学生差异性、丰富性和过程性的发展为核心价值取向,直接影响学校课程建设。学校课程建设面临“形变神不变”、“独力难支”和“巧妇难为无米之炊”的困境,呈现出形式化、碎片化和封闭化倾向。学校课程建设应明确价值取向、坚持系统推进、以课堂教学为着力点、构建开放的课程资源网络,以实现与新高考改革的良性互动,促进学生全面发展。
- 杨清
- 关键词：课程建设学生个性发展
- 为学业水平分析报告取代分数单叫好
- 2014年
- 每到期末，家长都希望通过学生的分数单，了解学生的学习情况，明白学生的成长态势。不过，以往的分数单，把学生在校学习情况简化为一个个分数，不同学科对应着一个分值，看似简单、客观，但其实笼统而单一，并不能全面、准确地反映学生在校学习情况，难以达到“以评价促发展”的作用。为了拿到高分，学生可能只关注应试内容和应试技巧，而忽视了自身全面发展，导致“高分低能”现象层出不穷；为了拿到高分，学生可能只关注如何比别人分数更高，而忽视了同学之间的团结协作。当学生拿到分数单时，也是“几家欢乐几家愁”，对那些分数不理想的学生，可能会战战兢兢，觉得无颜面对父母。曾有报道称，苏州一些中小学生为欺骗父母，竟伪刻起班主任的私章和学校公章，复印假成绩报告单制造“好成绩”。
- 杨清
- 关键词：学业水平成绩报告单高分低能团结协作
- 建好创新人才培养的三个“圈层”
- 2012年
- 在2012年全国科技创新大会上，胡锦涛总书记指出，深化科技体制改革，加快创新型国家建设，必须进一步完善人才发展机制，建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍。创新人才的培养固然离不开教育，而教育又离不开课堂、教育系统、社会环境三个“圈层”的密切配合。
- 杨清
- 关键词：圈层创新型国家建设胡锦涛总书记人才发展机制教育系统
- 论国家课程校本化实施的四个着力点被引量：9
- 2018年
- 国家课程校本化实施是深化课程改革、推动学校课程建设的重要内容。但在实践中,有些学校因为对国家课程校本化实施的认识不当走入误区。为此,学校应该重新认识国家课程校本化实施的必要性和可能性,将其落实到教育实践中;把握国家课程的基础性,立足学校现状实施国家课程;既要重视学校的顶层设计,又要关注教研组对国家课程的二次开发;构建相应的支持系统,促进学校持续的推进国家课程校本化实施。
- 杨清
- 关键词：国家课程校本化课程实施
- “双减”背景下中小学作业改进研究被引量：129
- 2021年
- 作业改进是落实"双减"政策的必然要求。中小学校要切实减轻学生过重的作业负担、满足学生个性化的作业需求、有效发挥作业育人功能,就必须在作业改进实践中坚持全面育人的基本导向,处理好作业"质"与"量"的平衡、加强作业促进学生基础发展与满足个性需求之间的协调,把握作业改进与学校教育其他要素之间的内在关联。具体而言,教师要明确作业改进的意义,探索"计划—实施—反思"的作业改进闭环;教研组要加强教研,探讨"标准+"作业的设计与实施;学校要不断完善作业协调、存档、交流和评价机制,加强作业统筹管理。
- 杨清
- 学校课堂教学评价要把握好“四个度”被引量：14
- 2020年
- 由于认识和实践的偏差,课堂教学评价对学校教学的改进作用仍有待提高。为此,学校要基于现状从四个方面入手实施和改进教学评价:确立清晰的课堂教学评价导向,制定合理的课堂教学评价标准,重视教师对课堂教学评价的参与,建立成熟的评价机制。
- 杨清
- 关键词：课堂教学评价教师参与
- 五育融合视野下普通高中课程结构优化研究被引量：7
- 2022年
- 优化普通高中课程结构,是落实普通高中课程方案、适应社会发展需求和破解实践困境的必然要求。五育融合视野下普通高中课程结构的优化必须以促进学生全面发展为根本目的,采用整体性思维,坚持适切性原则,关注课程与学生经验和社会发展的融合。具体而言,优化普通高中整体课程结构,既要在坚持合法合理的基础上彰显学校特色,又要基于学生的选择强调不同课程之间的逻辑关联,还要基于对学科本质的理解进行知识、方法与价值的整合。
- 杨清
- 五育并举视野下普通高中课程体系的构建被引量：24
- 2021年
- 构建合理的课程体系是普通高中落实"五育并举"、促进学生全面发展的必然要求。五育并举的整体性、协调性和关联性决定了普通高中在构建学校课程体系时应该坚持系统思维、立足校本、关注课程融合。为此,普通高中必须坚持五育并举的基本理念,准确把握学校课程体系的价值定位、构建"三维"立体的学校课程结构,持续评价以推动学校课程体系的构建和完善。
- 杨清
- 关键词：五育并举学校课程体系
- 有根、有序、有选:以课程建设推动育人模式变革——北京市第三十五中学课程改革的特色
- 2019年
- 随着时代的发展,社会对教育需求呈现出多样化和差异化的特点,转变育人模式、促进学生全面而有个性的发展成为学校教育的重点任务。课程是学校育人的基本载体,课程建设是实现育人模式变革的重要途径。随着我国课程改革的深化和中高考改革的推进,学校课程建设能否体现'以人为本''多元文化''自主选择'的核心价值,是否具有基础性、实践性、选择性、整合性和时代性,这将直接影响着学生的全面而又个性的发展和学校的特色发展。
- 杨清
- 关键词：课程建设育人目标办学理念育人模式学校课程
