田磊
- 作品数：10 被引量：5H指数：1
- 供职机构：淮北市第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理更多>>
- 台湾中学历史教科书的研究回顾被引量：1
- 2016年
- 研究历史教科书有助于我们理解国家对某些历史问题的认识、态度以及民众对这一问题的认知。回顾近年来对台湾历史教科书的相关研究,从研究内容侧重点进行分类。目前对台湾历史教科书的研究主要集中于教学论和教学法方面,大陆学者与台湾学者相比内容研究方面不够深入,对台湾中学历史教科书的研究回击了"台独"主张。对教科书研究的回顾有助于学者进一步明确研究路径,为理解台湾当局政策及大陆课程改革提供借鉴。
- 田磊
- 2016年高考历史试题评析
- 2016年
- 为了创新高考试题的分析评价模式,加强对高考试题的深入研究,推动高考试题与课程标准的有效契合,本刊特约历史试题评析组组织了“2016年高考试题测试、分析活动”,在高考后第一时间对安徽省淮北市5所省示范高中新高三的学生进行了模拟测试.同时,本刊特约历史试题评析组还在安徽省淮北市举办了“2016年高考历史试题问卷调查活动”,邀请部分中学历史教师从2016年新课标高考试卷中评选出自己心目中最值得肯定和商榷的试题各5道,并简要列出评选的理由.
- 本刊特约历史试题评析组赵剑峰李广元田磊盛刚付欣王九红邵中技陈朋朋邓通
- 关键词：高考改革问卷调查活动中学历史教师高考试卷
- 高中历史教学中的说课艺术——以《明清之际活跃的儒家思想》为例被引量：1
- 2012年
- 说课日益成为促进教师成长的手段之一,文章以《明清之际活跃的儒家思想》为例分析了说课的基本格式以及在说课过程中需要注意的问题,包括说课的主要内容即说教材、说教法和学法、说学情、说教学过程等基本环节,从需要注意的问题中阐述如何把课说得精彩,表达出设计者的用意。
- 田磊
- 关键词：高中历史说课
- 苏联社会主文建设的经验与教训
- 2011年
- 1．右图为苏联影片《难忘的一九一九年》宣传海报。下列口号与该影片内容最吻合的是
A．“一切为了前线”
B．“全部政权归苏维埃”
C．“打到冬宫去”
D．“武装保卫苏联”
- 赵剑峰董运动田磊刘秀焕夏东平
- 关键词：社会影片内容
- 面对“冲击”,我们应当如何“反应”?——2012年全国文综历史卷第41题实测分析及思考被引量：2
- 2013年
- 2012年全国新课标文综历史卷第41题甫一亮相，便赢得满堂喝彩，以其形式新颖、视野开阔、关注学生、关注现实、综合性强、开放度高、思维力度大、能力要求高，被视为同类试题中最好的一题。试题呈现如下：41．（12分）阅读材料，回答问题。材料：“冲击一反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。
- 赵剑峰李广元董运动田磊
- 关键词：高考教学反思历史思维
- 例说历史学科核心素养测评中凝练“主题”的路径
- 2024年
- 凝练主题是历史学科核心素养测评中的关键一环。凝练主题的路径有:研读课程标准要求,找准要旨与史事的联接点;挖掘统编教材内容,瞄准要点与要点的贯通点;关照社会现实需要,盯准历史与现实的共频点;关注学术研究动态,锚准学术与教学的契合点。
- 田磊刘春利
- 关键词：历史学科
- 国家干预与灾荒——读魏丕信《18世纪中国官僚制度与荒政》
- 2016年
- 研究古代的荒政措施有利于我们进一步吸取古代政治的智慧。传统史学界认为,清王朝在国家救灾干预方面的能力是低效的。魏丕信教授写的《18世纪中国官僚制度与荒政》一书是研究我国18世纪荒政举措的重要著作,其中"国家干预"部分是该著作的核心内容,在救荒当中,清王朝采取多种手段发挥政府的职能作用,在一定程度上保证了救荒的及时与高效,有利于改变西方学者对中国明清政治制度的认识,但其结论的总结的史料支撑仅仅为直隶地区救荒措施,是否单一,还需要进一步商榷。
- 田磊
- 关键词：国家干预官僚制度荒政
- 2015年高考历史试题评析
- 2015年
- 为了创新高考试题的分析评价模式，加强对高考试题的深入研究，推动高考试题与课程标准的有效契合，促进高考内容改革持续深入发展，本刊特约历史试题评析组在安徽省淮北市举办了“2015年高考历史试题问卷调查活动”，请部分中学历史教师从2015年新课标高考试卷中评选出自己心中最值得肯定和商榷的试题各5道，并简要列出评选的理由．
- 无赵剑峰李广元况卫华刘秀焕王九红田磊唐敏
- 关键词：高考历史试题试题评析高考内容改革问卷调查活动中学历史教师有效契合
- 图像入题须谨慎被引量：1
- 2017年
- 图像入题在近几年的高考题中占有一定比例,好题不断,也使试卷样式显得更加生动活泼。恰当地利用图像配合文字进行命题,更容易考查学生的史料实证和历史解释等核心素养,凸显历史学科特色,一定程度上反映了史学的发展方向。但图像入题的限制也是较为明显的,＂过去的历史学家偏好文字材料,很大部分正是因为觉得文字的意义较明确,好把握,少争议。如果不依傍文字,单单凭图画,容易陷入各说各话的局面。
- 田磊赵剑峰邓通
- 关键词：命题者学科特色历史解释中学历史教材
