莫慕贞
- 作品数：4 被引量：9H指数：2
- 供职机构：香港教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 使用Rasch测量模式分析小学生《教学反馈量表》的心理属性被引量：4
- 2012年
- 该研究是一个关于小学生自我导向学习的大型研究的一部分。该大型研究使用了为期26个月的纵向设计,每半年收集数据一次。研究只限于分析基线数据,旨在开发《教学反馈量表》,并以Rasch评定量表模型验证其效度。研究样本是4,507名就读于三年级至五年级、来自26间学校的小学生。学校样本具香港资助小学代表性。结果表明,所有量表均呈现单一向度。它们的Rasch主成份分析首对比残差的特征值均低于2.0。而且所有项目的内、外合适度(Infit,Outfit)均于0.5和1.5之间。各量表的Rasch模型的人信度均在0.8以上。此外,选项的运作良好。项目也没有性别DIF。这项研究开发和验证了《教学反馈量表》,而且创建了关于小学生对学习反馈的态度的新知识,有利于将来设计教学反馈干预策略和研究。
- 莫慕贞黄英华姚静静Scott George PARISGordon STANLEYJim TOGNOLINI
- 关键词：小学生
- 利用自主学习导向评估框架变革评价:理论基础被引量：4
- 2012年
- 传统上,考试是常模参照的。考试的成败,往往直接影响学生升学或就业。考试对学生的严重压力久已为人所诟病。如何善用评价作为提供反馈的工具,是"自主学习导向评价"(SLOA:Self-directed Learning Oriented Assessment)理论重要的一环。除了强调评价应当以促进学习为目的之外,SLOA还主张在21世纪,学生应当学习内化评价,成为能够自省、自评、自我主导的学习者。本刊将分三期刊登由莫慕贞教授执笔的有关SLOA的系列文章。第一篇文章将着重论述SLOA的理念,第二篇文章将介绍在中小学实施SLOA的策略,最后一篇文章将分享莫慕贞教授在中国大陆、香港及澳门实施SLOA的成果。
- 莫慕贞
- 罗氏模型及其在项目质量分析中的应用被引量：1
- 2012年
- 罗氏模型的特性包括单向性、信度测试、项目难度估计以及受试者能力估计等。本文以65名中学生为施测对象,采用罗氏模型,对"寻求帮助量表"的项目质量进行分析。本文的目的是帮助广大研究者和应用者理解罗氏模型的应用及扩展。
- 曾毅莫慕贞
- 关键词：项目反应理论
- 利用自主学习导向评估框架变革评价:实施工具被引量：1
- 2013年
- 导言
许多关于学习有效性的文献都对亚洲儒家文化中对于考试所赋予的重要性提出了论点和报告（Berry ＆ Adamson, 2011; Bjork ＆ Tsuneyoshi, 2005; Bokhorst-Heng ＆ Pereira, 2008; Cheng, K. M., 1996; Hogan ＆ Gopinathan, 2008 ; LeTendre, Hofer, ＆ Shimizu, 2003 ; Watkins ＆ Biggs, 2001 ; Yang, 2004） 。程 （ Cheng, K. M., 1996）
- 莫慕贞
- 关键词：儒家文化
