覃兵
- 作品数：100 被引量：361H指数：9
- 供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金湖南省普通高等学校教学改革研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教语言文字更多>>
- 偏离与回归:高职院校技能竞赛审视与优化路径被引量：12
- 2016年
- 高职院校技能竞赛长期以来只是作为省级以上技能大赛的附庸存在,并未得到应有的重视。为解决这一问题,通过对高职院校技能竞赛的概念进行梳理,明确其应有之义,分析高职院校技能竞赛存在的偏离现象,包括竞赛目的功利化、育人功能缺失、校园资源重叠浪费。在此基础上,提出高职院校技能竞赛的优化路径在于使其真正回归校园,即高职院校技能竞赛应做到全员参与,奠定育人价值的立足点、以赛促教,构建"教证赛"一体化的竞赛内容、课内课外结合,实现竞赛平台多元化。
- 胡蓉易晓冬覃兵
- 关键词：高职院校审视
- 1+X证书制度背景下高职教师的教学挑战与应对策略被引量：2
- 2020年
- 1+X证书制度背景下,高职教师面临教学观念、教学内容、教学方式方法和教学评价的转变.教师应保持良好的心态,积极应对,利用互联网准确把握1+X证书制度的内涵及相关政策信息,熟悉职业技能等级证书标准和专业教学标准,并积极进行实践探索,在反思中提高自身综合素质.
- 覃兵申鑫玉
- 关键词：高职教师教学
- 基于经验泛化理论的中职学生学习积极性强化策略
- 2021年
- 社会上认为职校学生成绩不好的偏见长期存在,进而对职校生的能力也不看好。处于身心发展关键期的中职学生不仅面临着青春期的变化,同时还处于家庭、学校和社会的多重压力之下,这使得他们表现出多种不良心理,其中,又以学习积极性低的问题尤为突出。文章基于贾德的经验泛化理论,提出了把技术理论知识教学融入技术实践知识教学,让学生知其然更知其所以然;和以理论指导实践,提高学生学习速度和操作成功率从而增强学习积极性的强化策略。
- 何雨潇覃兵
- 关键词：中等职校
- 高职学生工匠精神培养制约因素与消解对策被引量：5
- 2019年
- 高职院校是为社会各行各业一线培养高级技术技能人才、高级技术应用人才的主要场所,也是孕育工匠精神的重要摇篮。中国的制造行业目前对于工匠精神的呼唤十分强烈,社会用人部门也殷切期盼着能够拥有更多的具备工匠精神的从业者。然而,从当下高职院校学生工匠精神培养的现状却并不乐观,存在着文化、心理、制度、课程等多种制约因素的消极影响,因此,高职院校必须及时理清现实问题,明确当代工匠精神的内涵特征,进而从课程教学改革及校园文化建设两个方面来积极构建方略,以有效消解高职学生工匠精神培养的制约因素。
- 覃兵杨桓李沙沙
- 关键词：高职学生
- 教师教学个性缺失的原因探析与培育途径——基于学校文化分析的视角
- 2015年
- 教学个性是教学过程中教师自我独特性的展示,对教师自身专业发展有着重要价值。然而我国教师教学个性缺失现状十分严峻。学校因其过度规约的管理制度文化、过分功利的教学评价文化、"授—受"的师生文化和同化式的教师培训文化遏制了教学个性的形成。营造民主的管理制度文化、生成以促进教师专业发展为导向的教学评价文化、构建和谐的师生关系文化与完善注重教师自我反思的培训文化将是培育教学个性的理想途径。
- 周倩覃兵
- 关键词：教学个性学校文化
- 职业倾向与择业意向鉴定在高职学生管理中的应用被引量：1
- 2010年
- 高职学生管理是一项重要而且复杂的工作,按照一定的程序,将职业倾向与择业意向鉴定科学、合理地贯穿在高职学生管理工作中,能够对学生产生一系列积极作用,如:导向作用、激励作用、团结作用,以及降低异常管理发生率等作用。界定了相关的概念,对职业倾向与择业意向鉴定在高职学生管理中的作用,职业倾向与择业意向鉴定应用于高职学生管理工作中的原则、程序和保障措施等进行了探讨。
- 游小娟覃兵
- 关键词：高职教育学生管理
- 21世纪商科高校素质教育目标探析被引量：1
- 2001年
- 文章对 2 1世纪商科高校素质教育的目标进行了探析 ,主要内容有 :商科高校确定教育目标的重要性 ;商科高校素质教育现状及目标研究问题剖析 ;2
- 覃兵
- 关键词：商科高校素质教育教育目标
- 湖南省职前教师实习基地运行实效评价研究
- 2019年
- 教育实习是职前教师深入实践了解教育教学的重要环节,而中小学是作为高师院校教育实习的主要阵地,实习基地的运行直接影响到教师培养质量。近年来,虽然我国教育行政部门、高师院校和中小学高度重视实习基地的建设,并取得了一定的成效;但是,教育实习基地运行仍然存在诸多问题,严重影响了师范生教育实习的成效。结合实际,本文深入分析教育实习基地运行存在的问题,试图为教育实习基地的建设提供优化策略。
- 覃兵杨梅兰
- 关键词：职前教师
- 二十年来我国教学原则发展史研究的审视与评判
- 2002年
- 教学原则是我国教学理论中一个重要构成部分，其发展有古代、近现代、20世纪50年代至70年代末、80年代初至21世纪初四个阶段，而对这四个阶段的发展进行系统研究是在20世纪80年代后的20年间。本文对这种研究状况进行了审视与评价，从整体上梳理教学原则的发展，为21世纪教学原则研究的深入奠定基础。
- 覃兵
- 关键词：教学原则教学理论教学研究教育史
- 教师主体课堂教学评价能力的审视与培养被引量：8
- 2011年
- 课堂教学评价是进行有效教学、提升教学质量的重要手段。然而,当前所实施的评价往往侧重于以教师的教学活动为评价对象,具有强烈的外部评价色彩,对于教师自身作为教学主体所实施的课堂评价活动及其应具备的评价能力关注不够。本文首先探讨了教师主体课堂教学评价能力的重要性,并分析了目前教师主体课堂教学评价能力存在的问题,最后,提出加强教师的自我反思、积极实施教师主体课堂教学评价能力培训、完善以听评课为主的校本教研制度等培养策略。
- 覃兵唐巧
- 关键词：教师主体审视
