辛治洋
- 作品数：96 被引量：300H指数：10
- 供职机构：安徽师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：安徽省哲学社会科学规划项目国家社会科学基金安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教社会学更多>>
- “道德底线”不是道德——道德教育最重要的基础理论问题被引量：2
- 2013年
- 道德底线是近年来使用得比较频繁的一个词汇,其逻辑前提是道德层次论和道德行为化。然而,道德层次论不符合道德的基本定义,是对道德动机、道德结果和道德人格多样性的误读,是对道德教育阶段性的误解;道德行为化的思路破坏了道德内容规定的完整性,违背了道德形成发展的基本规律,在技术上隐含着根本的缺陷。此外,道德底线的过度使用将导致道德标准的丧失和社会道德秩序的混乱,这必须引起道德教育工作者的高度重视和警惕。
- 辛治洋张志华
- 关键词：道德底线道德结构道德本质
- 学校家庭教育指导促进家校共生共育研究
- 2024年
- 学校家庭教育指导是学校教育与家庭教育实现共同进步、协同共育的有效途径。基于教育生态学中共生理论,审视学校开展家庭教育指导促进家校共生共育的实践,发现其目前存在着共生单元联动不足、共生模式演化受阻、共生环境支持乏力等实践困境。学校开展家庭教育指导促进家校共生共育,理应强化家校共生理念,发挥学校主导作用,促进共生单元联动;完善指导服务体系,畅通能量传导渠道,推动共生模式演进;健全指导制度建设,营造家校共生文化,形成正向共生环境。
- 马生松辛治洋
- 关键词：家庭教育共生理论
- 加分有“理”更应有“据”
- 2016年
- 近日，2016年安徽省中考方案正式发布。该方案要求中考体育分值“不低于50分”。这是继2013年“不低于35分”之后的连续第三年分值增长。一时间，舆情鼎沸：有社会人士询问，体育分值的增加能否倒逼初中生体质的改善？
- 辛治洋
- 关键词：加分社会人士分值初中生中考体育
- 国家级特色专业建设的价值超越--基于安徽师范大学教育学专业的改造实践
- 建设高等学校特色专业是国家本科教学质量和教学改革工程的重要内容之一。安徽师范大学教育学专业作为国家级特色专业建设点，在建设过程中实现了由基础性价值、社会性价值到本体性价值的超越。该建设历程启示我们：专业设置及其建设总是建...
- 辛治洋朱家存
- 关键词：社会价值
- 可持续发展的瓶颈及其突破--基于对安徽省太湖县农村小学教师相关数据的分析
- 农村小学教师是我国教师队伍的重要力量，在农村普及九年义务教育、扫除青壮年文盲、提高全民族科学文化素质的工作中，发挥着基础性与关键性的作用。实现农村教师的可持续性发展，保持教师队伍的年龄平衡和专业平衡，直接关系到农村经济以...
- 辛治洋
- 关键词：小学教师可持续发展农村教育民生工程
- 安徽省普通高中学生道德状况调查报告被引量：1
- 2009年
- 调查发现安徽省普通高中学生具有一定的公民道德意识，但也在学习的道德内涵、亲子关系和道德理据等方面存在一些困惑。此外，高中生的道德认知还因年级、性别和地区的不同而呈现出很多典型差异。结果表明，推进高中学校道德教育需要提升道德教育的实效性：在做好学生道德发展现状的调研工作的基础上，有针对性地开展道德教育，把促进学生道德理性的发展作为道德教育的根本目标。
- 辛治洋
- 关键词：普通高中学生公民道德意识道德困惑
- 班级参与:学生社会责任感培育的有效途径被引量：3
- 2020年
- 班级参与是学生社会参与的日常形态,其同辈互动、组织驱动和师生联动等特征赋予了班级参与在社会责任感培育中不可替代的价值和作用。发挥班级参与在社会责任感培育中的独特作用,既需要考虑其作为社会参与所应具有的基本要求,也要考虑学生特有的年龄阶段特征,以确保班级参与的公共性、主动性和适切性等基本条件的实现。
- 辛治洋
- 关键词：道德教育社会参与社会责任感
- 超越阶层限制的教育期望从何而来——基于儒家“学而至”的考察被引量：4
- 2022年
- 教育期望是影响青少年教育成就的中介因素,受儒家文化影响,中国家庭普遍有着较高的教育期望,在一定程度上具有超越阶层限制的特征。以“学而至”为考察对象,儒家的教育期望指向的是人格修养,并推动其普遍化。其一,儒家“学而至”强调人格修养在教育成就中的优先性,使超越阶层限制的教育期望立足教育主体的平民化。其二,儒家将教育内容世俗化,教育成就的差异不构成人格修养的差异,以勉励底层民众形成教育期望。其三,儒家认为存在“不可学而至”的境况,教育期望可以超越阶层的限制,却不能违背个人禀赋的差异。在高等教育普及化的当下,学界应反思如何推动“学而至”成为普遍的教育期望。
- 戴红宇辛治洋
- 关键词：教育期望儒家教育人格修养家庭出身
- 经验的复制与再造——安徽师范大学附属小学集团化办学的探索与实践
- 2023年
- 名校的办学经验可以复制,优质教育资源可以再造,这应该是所有集团化办学的基本逻辑前提。安师大附小在集团化办学过程中,打造了“理念同享、制度共建、实践对接”等三种集团化合作方式,促使各分校心往一处想、劲往一处使、事在一起做。附小集团化办学的成功之处在于,各分校在汲取本部经验的同时,还充分考虑到学校师资队伍和生源特点,进行理念、制度和实践的重新架构和再造。
- 辛治洋汪建设
- 关键词：集团化办学
- 家庭教育功能的历史演进与时代定位被引量：25
- 2021年
- 家庭是社会的基本细胞,家庭教育是家庭的本然功能。在传统社会里,生理性抚养和社会性抚育是最为核心的家庭教育功能,并有可能对象化凝结为家风。步入现代社会后,家庭经济性质的改变造成了传统家庭教育功能的外移,家庭结构与关系的简单化造成了传统家庭教育功能的萎缩,国家对儿童教育权利的主张也改造了传统家庭教育功能。从"家庭""教育""功能"的概念内涵出发,家庭教育功能的本体、要素和价值得以定位,这也是对家庭教育是什么、做什么和为什么的回答。新时代家庭教育功能的实现需要多主体的责任明确与担当,尤其是家庭的本体功能与延展功能、学校的指导与指示、政府的软要求与硬保障等的平衡。
- 辛治洋戴红宇
- 关键词：家庭教育功能
