雷淑华
- 作品数：20 被引量：41H指数：4
- 供职机构：江西理工大学更多>>
- 发文基金：江西省中小学教育教学研究课题全国基础教育外语教学研究资助金项目江西省社会科学“十一五”规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教历史地理更多>>
- 大学生自我效能感与英语学业成绩的关系研究被引量：5
- 2011年
- 以大学生为对象,研究分析不同性别、年级、专业的学生自我效能感的特点,以及自我效能感与英语成绩之间的关系。结果表明:大学生自我效能感有显著性别差异,学习行为效能感和效能总和存在年级显著差异;自我效能感和英语成绩显著相关,自我效能感两个维度对英语学业成绩有预测作用。并对如何提高自我效能感水平,促进大学英语教学,提出了建议。
- 雷淑华胡丹娟
- 关键词：大学生自我效能感英语学业成绩
- 元认知与中学生英语阅读理解的相关研究被引量：3
- 2011年
- 文章采用问卷调查形式探索中学生英语阅读元认知知识状况及其与英语阅读理解的相关性和路径。从而建议将元认知策略训练融入到中学英语阅读教学中,提高中学生元认知知识水平,丰富元认知体验,培养自主学习能力,提高英语综合能力。
- 雷淑华李桦
- 关键词：中学生元认知英语阅读理解
- 客家民俗文化孔子学院推介实施及启示被引量：1
- 2020年
- 该文以在美国一孔子学院开设客家民俗课程,推介中国文化为个案,研究了跨文化传播客家文化课程设计、实施和可行性.该文从客家物质和社会习俗两个角度,以民居、交通、饮食、服饰以及岁时节庆和婚娶习俗等为内容,分为四个教学模块.以学习者为中心体验学习和跨文化相互包容为原则,跨文化传播客家民俗文化,满足学生兴趣和需求,提高汉语水平,丰富文化知识为教学目标.采取了互动参与式的教学方式完成了课程教学,取得了较好效果.并就今后在孔子学院跨文化传播中国文化,提高国际影响力提出了建议.
- 雷淑华
- 关键词：客家民俗推介课程设计
- 中学生英语学习观念与学习策略研究
- 本研究的调查对象为496名江西省赣州市全南县第一中学初一至高三的学生，调查问卷采用了Ilorwitz的语言学习观念问卷和Oxford的语言学习策略问卷，调查研究旨在解决三个问题：(1)中学生普遍的语言学习观念和语言学习策...
- 雷淑华
- 关键词：中学英语教学语言学习观念语言学习策略英语成绩
- 文献传递
- 高职学生英语自主学习能力调查与分析
- 2006年
- 研究发现高等职业技术学院非英语专业学生英语自主学习能力不强,学习被动,影响了他们的英语水平。根据现状,提出了一些教学建议。
- 雷淑华艾晶
- 关键词：高职学生英语自主学习能力
- 动机与英语学习探悉
- 2006年
- 本文概述了动机的定义、分类以及动机与英语学习的关系,并对如何激发英语学习动机提出了一些有效的建议。
- 雷淑华李桦
- 关键词：动机英语学习
- 元认知与第二语言习得研究被引量：2
- 2011年
- 教育心理学领域的元认知概念的界定和相关研究理论的学习,可以通过对国内外二语习得中元认知研究的回顾,倡导教育者重视学生的元认知知识,提高学生的自主学习能力,促进二语习得的成功。
- 雷淑华李桦
- 关键词：元认知二语习得
- 泛在学习下大学英语非正式学习体系的构建研究被引量：3
- 2016年
- 文章根据泛在学习理论设计了一份关于大学英语非正式资源学习的问卷调查并对结果进行分析统计,基于其中存在的一些问题,分析和探讨了非正式主题学习在泛在学习环境下开展的可行性,并尝试性地设计和构建大学英语课程教与学的具体环节,以期为"互联网+大学英语"的开展提供一种可能与途径。
- 周发忠涂慧娟雷淑华
- 关键词：泛在学习大学英语
- 跨文化视野下大学生思维风格与交际策略特点和关系研究
- 2020年
- 研究采用实证法,使用Sternberg编制的思维风格问卷和自行编制的交际策略调查问卷对大学生进行了测量,比较了思维风格和交际策略在性别、文理科、学业成绩等方面的个体差异,探究了思维风格、交际策略和口语成绩三者之间的关系,得出了大学生思维风格和交际策略的特点,思维风格分类型得分均处于中等偏上水平,最偏爱全局型、局部型、外倾型和激进型思维风格。大学生三种交际策略态度都达到了中等以上的认可程度,口语、思维风格类型和交际策略三者之间有不同程度的相关。最后,从学校教育方面,对管理者、教师和学生提出了建议。
- 雷淑华
- 关键词：跨文化思维风格交际策略外语教学
- 中学教师职业压力研究述评被引量：4
- 2012年
- 关于教师职业压力的研究，最早出现于二十世纪70年代，之后研究者逐步深入地对教师压力进行研究，取得了一定的研究成果。前人的研究成果对提高教育教学的效率和质量起着重要的指导作用；同时，促进了学校和教师对教师职业特点的进一步认识。从而做出相应的调整和改进。
- 欧阳偶春雷淑华
- 关键词：教师职业压力教师压力教育教学
