韩丽萍
- 作品数：13 被引量：37H指数：3
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- 基于MOOC的大学英语CBI教学模式研究
- 2017年
- 为满足大学生在"后四级"阶段的英语学习需求,本文构建了基于MOOC和CBI的大学英语教学新模式,开展基于专业内容的大学英语教学,结果显示,新模式有利于提高学生的综合英语水平和批判性思维。
- 韩丽萍
- 关键词：CBI大学英语教学模式
- 大学英语网络自主学习的有效评价模式被引量：8
- 2011年
- 基于大学英语网络自主学习的本身要求及特点,文章建议以形成性评价为主导,以诊断性评价和终结性评价为辅的模式进行全面、有效的评价。该评价模式既关注学生学习的过程又关注结果,同时还能对学习过程进行全面、自主性监控,从而进一步培养学习者的自主学习和合作学习能力以及交际能力。
- 韩丽萍
- 关键词：大学英语网络自主学习
- MOOC背景下大学英语教学对学生批判性思维影响研究被引量：1
- 2017年
- MOOC背景下大学英语混合式教学实验表明,该教学模式对学生总体批判性思维倾向有积极促进作用,尤其是学生的开放思想、分析能力、自信心、求知欲以及认知成熟能力等特质实验前后测成绩存在显著性差异。
- 韩丽萍
- 关键词：大学英语教学批判性思维
- 《老人与海》象征意义的再认识被引量：1
- 2010年
- 象征是指用某种知觉或想象的图像标示来暗示某种不可见的意蕴,它通过意象诱发欣赏者的经验和情感的表现,使文学作品产生强盛的生命力和永久的艺术魅力。海明威在小说《老人与海》中就是运用象征手法将抽象的思想变成具体的物象,再让读者从具体的物象激发经验想象和情感的表现,去挖掘其中的意蕴。《老人与海》
- 韩丽萍
- 关键词：桑提亚哥马林鱼象征手法主题思想大海
- 大学生英语写作自我效能感与成绩的相关性研究被引量：12
- 2010年
- 文章通过实验测试大学生英语写作自我效能感以及英语写作自我效能感与成绩的关系。结果发现，大学生英语写作自我效能感不高，且自我效能感与成绩呈显著正相关。文章在此基础上阐述测试结果对当前大学英语写作教学的启示。
- 韩丽萍
- 关键词：自我效能感英语写作
- 制约大学英语教师专业发展的因素研究——以海南省为例
- 2016年
- 本文以海南省为例探讨大学英语教师专业发展的制约因素。调查发现制约大学英语教师专业发展的主要因素有学校不利机制、没有针对性的师资培训和教师评价、繁重的教学任务、不积极的教学反思和教师个人信念等。
- 韩丽萍
- 关键词：大学英语教师
- 大学英语多元教学评价体系的构建被引量：13
- 2009年
- 现有的外语教学评价体系不能动态地、多维地对学生的语言及非语言能力进行评价。依据建构主义学习理论和多元智能理论,遵循科学性、可行性和可持续发展性原则,构建多元大学英语教学评价体系,该体系体现了评价的互动性、历时性、融合性与多维性特征,对外语教学中评价的实施具有理论指导意义。
- 韩丽萍
- 关键词：多元教学评价大学英语
- 海南省大学英语教师人文素养探析
- 2016年
- 大学英语课程既是一门语言基础课程,又是承担着世界文化传播和人文素质培养的课程。因此,该文拟通过问卷调查分析,探讨大学英语教师人文素养的构成,指出海南省大学英语教师素养现状,并提出了提升大学英语教师素养的若干途径。
- 韩丽萍
- 关键词：英语教师人文素养
- 海南省大学英语教师专业发展现状分析被引量：1
- 2016年
- 通过问卷调查海南省大学英语教师知识结构、教学观点和教学能力、科研观点与科研能力、专业发展途径、专业发展环境与需求等现状。结果显示:教师们掌握较好的专业知识,但实践知识不够;科研意识较强,但科研能力较弱;发展途径多样,但效果不佳;有强烈的专业发展需求等。教师专业发展离不开教育管理部门政策支持、学校领导重视及教师主动努力等多方面因素。
- 韩丽萍
- 关键词：大学英语教师
- 大学生非智力因素在英语网络自主学习环境下的优化
- 2011年
- 英语网络自主学习平台丰富了原有的大学英语教学模式和教学内容。与此同时,"非智力因素"的重要性也已经为越来越多的人所认识。该文从英语网络自主学习平台的优势入手,探讨网络自主学习平台下学生英语学习动机的激发、学习兴趣的培养及学习情感的优化等"非智力因素"优化的有关内容。
- 韩丽萍
- 关键词：大学生
