于源溟
- 作品数：33 被引量：128H指数：5
- 供职机构：聊城大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：山东省研究生教育创新计划云南省教育厅科学研究基金山东省艺术科学重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学艺术哲学宗教文学更多>>
- 士人园林中景点名称蕴含的隐逸精神被引量：1
- 2009年
- 中国士人园林是中国古代从政入仕的文人群体所创造和游居的园林,是士人借以维系、传承和彰显自己政治理念、社会抱负、人格追求等精神价值的主要寄托和尊德修身的场所。为了在园林有限的空间和物质形态的种种限制之下创造出更为深远的艺术意境,使有限的园景之中容纳更多的文化内容,园居者往往借助和引申中国古典文化的一些经典意象来命名园林建筑,这种选择成为其向世人表露志向的一个载体。
- 张兆林于源溟束华娜
- 关键词：意象隐逸
- 语文教学提问二十年——新时期语文教学方法总结性研究之二被引量：5
- 2000年
- 提问法近几来受到非议 ,但本文认为提问法仍然是语文教学的基本方法之一 ;研究的目的是为提问法正名 ,为广大语文教师运用提问法提供参考 ;研究的方法是文献研究法。主要内容包括提问的功用及地位、提问方法分类、问题的设计。
- 于源溟
- 关键词：提问法思维能力教师行为语文教学教学方法课堂提问
- 利导思维：魏书生教育艺术的精髓被引量：1
- 2006年
- 利导思维是指把问题向有利方面思考的思维方式。与之相对的是弊导思维，即面对事情时往往向不利的方面思考的思维方式。利导思维是一种乐观的思维方式、积极的思维方式。许多事实证明，利导思维比弊导思维更有益。通过对魏书生教育文献的研读，我们发现魏书生是一个典型的利导思维者，可以说运用利导思维对学生进行教育是魏书生教育艺术的精髓。他自己用利导思维思考事情，同时也把这种思维方式教给自己的学生，培养学生的利导思维，引导学生从积极方面看待人生、看待社会，使学生既自信又他信，始终充满着向上的动力。研究与学习魏书生的利导艺术，对提高班主任和教师的教育艺术境界有着积极的意义。
- 李冲锋于源溟
- 关键词：思维方式教育艺术教育文献艺术境界班主任
- 对翻转课堂限度的知识学审思被引量：4
- 2015年
- 翻转课堂作为一种新型的教学模式,通过对传统教育理念的翻转、教育技术的创新和知识控制本位的价值诉求使其在教育界迅速流行起来。然而教育目标的达成以学生的知识获取为前提,任何形式的教学改革其实质都是围绕着学生知识的学习与内化而进行的,翻转课堂也不例外。知识学视角下,对翻转课堂知识价值立场的反思和追问,有利于我们厘清翻转课堂的限度:对知识价值本真的认识不足,知识价值实现路径的偏离与知识价值评价标准的单一化。
- 马季于源溟
- 关键词：知识学审思
- 课程资源开发与利用的范例——魏书生课程资源开发与利用对新课改的启示被引量：6
- 2006年
- 魏书生的教育实践为教师进行课程资源开发与利用提供了范例。他的实践表明,教师要形成强烈课程资源开发意识,对课程资源的开发与利用要具创造性,课程资源的开发与利用要与教师的专业发展同步并行。
- 李冲锋于源溟
- 关键词：课程资源课程改革
- 生命与净化:电影中的盐意象
- 2022年
- 盐是日常生活中较为常见的一类物质,它深度参与了人类文明的发展,和人类文化的形成与变迁密不可分,盐意象也因此成为许多文学、影视作品歌咏书写的对象。在电影中,盐意象内涵意指十分丰富,它既是生命活动必不可少的物质基础,代表了社会生活的艰辛,被描绘为具有驱魔除秽的特殊物,还能代表恋爱双方不含杂质的爱恋、忠诚以及身体的欲望和欢愉。“生命”与“净化”是“影像之盐”的两种基本内涵。
- 孙鹏于源溟
- 越位与守位:电子传媒时代审美文化中的技术被引量：1
- 2022年
- 电子传媒时代,审美文化与媒介技术的联系日益紧密,"文化的媒介化"已成为不争的事实。随着技术因素在审美文化中主导性作用的加强,技术逐渐越位,由手段变为本体性存在。同时,依靠技术虚拟出的影像也使人们与现实的关系发生了深刻改变,虚拟的逻辑凌越于真实的逻辑,对意义的追求让位于对图像的观看。面对技术的越位,人们应保持清醒的"沉思之思",平衡技术理性与审美表现理性,最终守护人的自由。
- 谭德生于源溟
- 关键词：审美文化越位
- 诵读法的历时演化与现时解读被引量：33
- 2004年
- 诵读法是语文教学的一种重要方法。古代历经诞生、成熟和深化3个阶段,现代历经淡出、改名、复苏3个阶段。语文新课标重新恢复“诵读”一词,并对“诵读”的内容和要求做出明确而详细的规定。面对新形式,应更新诵读法教学的理念:科学理解诵读法的内涵,诵读法不等于死记硬背,诵读法的运用要符合现代学校教育的特点。
- 周庆元于源溟
- 关键词：诵读法死记硬背
- 教师教育境界的层次与提升策略
- 2005年
- 教育境界的高低是教师教育水平高低的标志,提升教师教育境界是稳定教育质量的重要保证。教育境界的可显示性决定了可以从多角度对境界进行分类。从不同的角度可把教育境界分为:有我之境和无我之境;守纪之境、守德之境和审美之境;求生之境、执迷之境、自如之境;困顿之境、平淡之境、合乐之境、自由之境。教师教育境界的提升通过"内美"和"修能"来实现。
- 于源溟崔云霞李富菊
- 关键词：教育境界
- 课外阅读指导的反思与前瞻被引量：22
- 2003年
- 随着语文教学改革的深入,课外阅读的价值被重新发现,但新时期的语文课外阅读存在着功利化倾向。未来的课外阅读将向彰显塑造精神世界的价值、提倡个性化阅读、师生共同成长的方向发展。
- 于源溟周庆元
- 关键词：功利化个性化
