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刘宝存

作品数:311 被引量:4,684H指数:33
供职机构:北京师范大学更多>>
发文基金:教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金更多>>
相关领域:文化科学经济管理政治法律社会学更多>>

文献类型

  • 287篇期刊文章
  • 10篇会议论文
  • 4篇学位论文

领域

  • 282篇文化科学
  • 13篇经济管理
  • 5篇政治法律
  • 2篇哲学宗教
  • 2篇社会学
  • 2篇语言文字
  • 1篇天文地球
  • 1篇自动化与计算...
  • 1篇农业科学
  • 1篇历史地理
  • 1篇自然科学总论
  • 1篇理学

主题

  • 199篇教育
  • 66篇高等教育
  • 22篇比较教育
  • 22篇一带一路
  • 20篇留学
  • 19篇学理
  • 19篇教育改革
  • 18篇学科
  • 18篇本科
  • 16篇教学
  • 15篇高校
  • 14篇大学理念
  • 14篇教育公平
  • 12篇本科生
  • 11篇民族
  • 11篇教育国际
  • 11篇教师
  • 10篇知识
  • 10篇教育国际化
  • 9篇育发

机构

  • 291篇北京师范大学
  • 10篇教育部
  • 9篇济南大学
  • 6篇清华大学
  • 6篇香港中文大学
  • 5篇北京体育大学
  • 4篇华东师范大学
  • 4篇河南大学
  • 4篇江南大学
  • 3篇山东大学
  • 3篇山东教育学院
  • 3篇江苏师范大学
  • 2篇北京大学
  • 2篇东北师范大学
  • 2篇华中农业大学
  • 2篇湖南师范大学
  • 2篇聊城大学
  • 2篇北京航空航天...
  • 2篇北京交通大学
  • 2篇上海师范大学

作者

  • 301篇刘宝存
  • 5篇张梦琦
  • 5篇张伟
  • 4篇张继桥
  • 4篇赵婷
  • 4篇杨尊伟
  • 4篇肖军
  • 3篇杨秀治
  • 3篇苏洋
  • 3篇臧玲玲
  • 3篇蓝晓霞
  • 3篇李婧
  • 2篇徐静
  • 2篇胡瑞
  • 2篇宋佳
  • 2篇张永军
  • 2篇李娜
  • 2篇张惠
  • 2篇张伟
  • 2篇何倩

传媒

  • 51篇比较教育研究
  • 16篇外国教育研究
  • 13篇河北师范大学...
  • 10篇中国高教研究
  • 9篇清华大学教育...
  • 8篇神州学人
  • 8篇复旦教育论坛
  • 7篇高教探索
  • 6篇中国高等教育
  • 6篇教育研究
  • 6篇北京教育(高...
  • 5篇江苏高教
  • 5篇北京师范大学...
  • 5篇学位与研究生...
  • 4篇教育发展研究
  • 4篇中国电化教育
  • 4篇高等教育研究
  • 4篇天津市教科院...
  • 4篇西北工业大学...
  • 4篇国家教育行政...

年份

  • 9篇2024
  • 36篇2023
  • 26篇2022
  • 19篇2021
  • 21篇2020
  • 15篇2019
  • 21篇2018
  • 12篇2017
  • 8篇2016
  • 8篇2015
  • 10篇2014
  • 6篇2013
  • 4篇2012
  • 7篇2011
  • 6篇2010
  • 5篇2009
  • 1篇2008
  • 3篇2007
  • 11篇2006
  • 14篇2005
311 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
世界一流大学的定义、评价与研究——美国大学联合会常务副主席约翰·冯(John Vaugh)访谈录被引量:37
2010年
本文是对美国大学联合会常务副主席约翰.冯先生的访谈实录。冯先生在该组织工作达29年之久,对世界一流大学、美国研究型大学具有许多独到、深刻的观点。访谈中,他谈到世界一流大学的定义、美国研究型大学的评价、发展经验与模式、美国大学联合会的国际合作思路、美国研究型大学著名校长、关于美国研究型大学的著作等。
王晓阳刘宝存李婧
关键词:美国大学联合会
中世纪的大学理念及其对后世的影响被引量:11
2004年
现代大学起源于中世纪,大学理念也从此得以萌发。在中世纪大学产生时,大学是探索普遍学问的场所,是由教师和学生组成的学者的社团。中世纪的大学理念对后世大学理念的发展产生了深远的影响。
刘宝存
关键词:大学理念高等教育史社团组织办学宗旨中世纪
美国公、私立高等学校董事会制度比较研究被引量:25
2001年
刘宝存
关键词:董事会制度私立高校董事会主席
加州大学伯克利分校的本科生教育被引量:15
2005年
一、创新人才的培养目标 加州大学伯克利分校素来重视学生的独立思考和判断能力、探究问题的兴趣、自由发展的个性的培养.2000年,为了迎接知识经济的挑战,该校本科生教育委员会发表了本科生教育最终报告,提出了新的培养目标,要求本科毕业生具有以下素质:"①熟悉艺术、文学、数学、自然科学和社会科学;②能够收集、筛选、综合、评价来自不同领域并以不同形式呈现的信息;③理解研究过程和如何创造新的知识;④能够与人合作共事,并能创造性地转换其环境;⑤具有解决问题和作出决定所必需的技能,并能考虑决定的广泛的社会和伦理意义;⑥能够处理模糊性,能够灵活思考并具有在职业生涯中不断发展智识的技能."
刘宝存
关键词:伯克利分校本科生教育知识经济
以高水平教育开放提升我国教育软实力被引量:6
2021年
“十四五”期间,以高水平徽育对外开放提升我国教育软实力,将成为我国教育对外开放的主旋律。我国要优化出国留学结构,提升出国留学效益和服务水平;打造国际留学中心,提升我国教育国际影响力;引进优质教育资源,提升中外合作办学质量;稳安推进境外办学,推动我国教育走出去;完善中外人文交流全球布局,提升我国教育亲和力;创新汉语国际教育,积极推动汉语纳入世界各国国民教育体系;积极参与全球教育治理,扩大我国教育话语权;完善国际教育援助机制,探索国际教育援助新模式;扎实推进“一带一路”教育行动,构建教育对外开放新格局。坚持实施更大范围、更宽领域、更深层次对外开放,通过实行高水平对外开放开拓合作共贏新局面。
刘宝存胡昳昀
关键词:教育对外开放教育软实力
以数字化赋能高等教育现代化——数智时代我国高等教育数字化转型战略透视被引量:6
2023年
高等教育数字化转型是教育现代化的关键内容,其深深植根于数智时代的土壤中。在这一语境下,我国高等教育数字化转型的内部优势主要体现为在线教育建设夯实了高等教育数字化转型基础、数字校园建设赋能数字化生态生成、教育理论研究明确了数字化转型方略,但同时仍面临传统高等教育教学体系致使数字化转型陷入路径偏差、高校教师数字素养及其培养缺位以及学分、学位管理体系不适应高等教育数字化转型需求等现实劣势。现阶段我国高等教育数字化转型既要依托数字经济发展、新型文化体系构建、数字新基建打造等时代机遇,亦要应对数字鸿沟扩大、知识碎片化、信息管理风险等外部挑战。我国在深入推进高等教育数字化转型的进程中,需秉持强化优势、科学发展、开拓进取、战略规避的原则,具体应遵循以下路径:以教育数字化理论研究引领高等教育制度创新发展;依托国家在线教育平台系统性规划知识教学框架;借力数字经济发展助推数字校园建设;统筹建构数据智能基座,重点加强数据安全治理。
刘宝存商润泽
关键词:教育现代化中国式现代化
文化冲突与理念弥合——“一带一路”背景下新型世界公民教育刍议被引量:17
2018年
一带一路"倡议在文化领域面临严峻挑战,沿线国家复杂的文化生态、传统滋养的文化中心主义观念与大国崛起引发的国家主义思潮等都在不同程度上加剧中国与其他国家的文化冲突。想要弥合国家间日益明显的文化裂痕,我们应推进新型世界公民教育,通过培养国民互利的利益共同体、互融的文化共同体与互存的命运共同体理念帮助个体养成包容的世界主义情感、助推国家履行国际责任与使命、打造世界范围的人类命运共同体。政府、学校和社会都将成为推进新型世界公民教育不可或缺的重要力量。
刘宝存张伟
关键词:文化冲突世界公民教育
中华人民共和国成立以来我国来华留学政策的变迁研究——基于历史制度主义视角的分析被引量:22
2019年
我国来华留学政策经过70年的循序发展和渐进演变,已经形成一套较为完整的体系,具体内容也随着国内外形势的变化而不断变更、调整和完善。基于历史制度主义的视角分析中华人民共和国成立以来我国来华留学政策的历史演进及其制度逻辑可以发现:70年来我国来华留学政策历经起步探索、规范建设、适应调整、完善发展和提升创新五个阶段;从变迁路径上看,20世纪70年代末我国来华留学政策经历过一次路径上的调整,并在之后的演变过程中表现出极强的路径依赖特征;从动力机制上看,国家外交方针、宏观经济体制、经济发展水平,以及教育管理体制、高等教育规模、国际教育理念六大动力要素推动来华留学政策的演变与创新。
刘宝存彭婵娟
关键词:来华留学历史制度主义
建设高水卒教学团队 促进本科教学质量提高被引量:344
2007年
新近启动的高等学校本科教学“质量工程”.其中一个重点建设的项目就是“教学团队与高水平教师队伍建设”。该项目要求:“重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队,建立有效的团队合作机制.促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源,推进教学工作的老中青相结合,发扬传、帮、带作用,加强青年教师培养。”这表明,加强教学团队建设,将成为我国改革高等学校教学、提高本科生教育质量的一个重要方向.得到提倡。
刘宝存
关键词:本科教学质量教学团队教师队伍建设教学经验交流青年教师培养
加快培养具有全球竞争力的国际化人才被引量:4
2020年
当今时代是一个全球化时代,全球人才流动、全球人才竞争是新时代人才培养的重要特征。培养具有竞争力的国际化人才,既是世界各国教育发展的趋势,也是我国教育改革的重要目标。
刘宝存
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