吴建平
- 作品数：6 被引量：1H指数：1
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- 巧添绝对值妙解题
- 2017年
- 对于含有绝对值的问题,常把去掉绝对值符号作为解决问题的突破口,而去掉绝对值符号这一步对于我们来说是个难点,但是在处理某些不含有绝对值的数学问题时,若通过巧妙添加绝对值,则可回避讨论,优化解题过程,提高解题效率.
- 司农吴建平
- 关键词：优化解题过程数学问题解题效率
- 想说爱你不容易——2013年高考数学安徽卷(理科)评析和思考被引量：1
- 2013年
- 一年一度的高考又落下了帷幕，在老师和学生的一片抱怨声中，安徽省高考数学试卷掀开了神秘的面纱，2011年高考结束后也和今年有相似的一幕，今年的试卷之所以让考生普遍感觉难，我们认为有以下几点原因：（1）创新题较多；（2）试卷结构改变了固有顺序；（3）立体几何的载体也改变了固有的模式；（4）最后两题的落差太大．但自2009年新课标高考以来，这几年安徽高考数学试卷所透露的信息非常明显，那就是能力培养是重中之重，机械地应对高考不可取．
- 吴建平刘斌
- 关键词：数学试卷安徽卷高考理科
- 基于数学建模培养学生的创新意识和实践能力——合肥一中开展数学建模活动的实践和思考
- 2014年
- 众所周知,高中数学的基本理念之一是＂发展学生的数学应用意识＂,而数学建模正是这一理念得以实现的最佳平台.数学建模因其理论与实际紧密相连的特质,在近些年的高中数学教学中呈现出日益重要的地位和影响力.本文通过列举＂课本建模案例研究＂和＂数学建模社团发展＂这两种具体的数学建模实践方法,试析数学建模对于高中生创新意识和实践能力的培养和提升作用,从而进一步探究数学建模在高中数学教学中的独特作用.
- 吴建平刘昱
- 关键词：数学建模
- 对《向量的几何表示》教学环节设计的思考
- 2017年
- 数学概念教学在数学课堂教学实践中，具有十分重要的作用．在新课标的三个维度中，明确地写入了过程与方法，把学生是否参与概念的形成过程，作为考量概念教学是否符合新课程理念的重要因素．在《平面向量的实际背景及基本概念》的教案中，对向量的几何表示的教学过程进行精心设计，从实数的表示到“带箭头的线段”表示力，从线段到有向线段，再到向量，重点突出向量的图形语言与符号语言的推演过程，紧扣学生的认知结构，充分发挥学生的主体作用，学生有效地内化概念的形成过程，以期“水到渠成”地理解概念．
- 刘娟吴建平王磊
- 关键词：向量教学环节
- 一道高三检测试题的命制、解法和教学建议
- 2017年
- 合肥市2017年第二次高三教学质量检测于3月25日至26日进行,理科数学第21题第（2）问引起了教师在各类教研群内广泛讨论.普遍认为此问题的题面与去年高考新课标1卷21题第（2）问相似,但按照高考题提供的解答方法,无法完成此检测试题,这也是此次检测合肥市没有学生完整解答此题的重要原因.下面就此题的命制、解法以及对解题教学谈谈笔者的拙见.
- 许晓天吴建平
- 关键词：检测试题教学建议高三解法教学质量检测理科数学
