李金和
- 作品数：55 被引量：123H指数：6
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- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金贵州省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学政治法律经济管理更多>>
- 中西人性理论与现代性平民人格培育被引量：2
- 2008年
- 性善论、性恶论和人性可塑论等中国传统的人性理论因强调对德性的追求而导向圣人人格,然而圣人人格的设计既带有单一化、模式化的色彩,也让常人无法企及。经济人、社会人、自我实现人和复杂人等西方有代表性的人性理论因其理性主义特征,致使工具理性张扬而使人们迷失了自我。社会的发展进步要求哲学伦理学的研究范式转向日常生活,建构和培育具有大众化取向的现代性平民人格。
- 李金和
- 关键词：人格人性理论
- 平民化自由人格
- 李金和
- 关键词：主体性平民化平民化自由人格
- 文献传递
- 从《反对党八股》看毛泽东的马克思主义大众化观
- 2011年
- 马克思主义大众化观是人们对马克思主义大众化的总体看法和根本观点。毛泽东在《反对党八股》中清晰地表达了他的马克思主义大众化观:一,马克思主义大众化是"为大众而化";二,马克思主义大众化是"彻头彻尾彻里彻外"的"化";三,马克思主义大众化的根本在于向人民群众学习。深入理解毛泽东马克思主义大众化观的三重内涵,对于准确把握党的十七大提出的"当代中国马克思主义大众化"的宗旨和原则,增强当代中国马克思主义大众化的实效性具有重要指导意义。
- 李金和
- 关键词：《反对党八股》毛泽东
- 论群众史观与“划清马克思主义同反马克思主义界限”被引量：1
- 2011年
- 自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限,是中国特色社会主义建设的首要认识问题。只有划清马克思主义同反马克思主义的界限,才能更好地坚持和发展马克思主义,才能更好地坚持和发展中国特色社会主义。马克思主义同反马克思主义的界限,根本之处在于立场观点方法的界限,核心要件在于唯物史观与唯心史观的立场界限。自觉坚持马克思主义,划清马克思主义同反马克思主义的界限,首要前提在于坚持群众史观,站在人民群众的立场,诚心诚意为人民群众谋利益。
- 李金和
- 关键词：群众史观马克思主义反马克思主义
- 教师尊严:教育伦理建构的原点被引量：6
- 2017年
- 教育伦理,是以教师为核心实践主体的教育活动、教育关系的道德呈现和道德建构。作为一种源于实践、面向实践的道德呈现和道德建构,教育伦理的探讨和建构,必须从传统的康德式先验研究和先验设计转向教育伦理实践,必须将其核心和基点置于教育伦理现实转化的原动力——教师尊严这一原点。在教师尊严和教育伦理现实转化的二维坐标中,教师尊严是自变量,教育伦理现实转化是因变量,教育伦理现实转化的程度与教师尊严的获得感成正相关关系。
- 彭海霞李金和
- 关键词：教师尊严教育伦理
- 性自由及其限度被引量：10
- 2007年
- 性的自由和解放是人的自由解放的重要组成部分,性自由权利是人权的一部分。但是性自由的权利不是无条件的、随心所欲的,而是一定社会规则限定下的人们的自觉自主活动。性自由必须在法律的界限内实现,且必须承担由此而带来的道德责任。
- 安云凤李金和
- 关键词：性自由法律界限道德责任
- 试论问题研究式大学生社会主义核心价值体系课程教学被引量：1
- 2010年
- 社会主义核心价值体系不但是贯穿高校思想政治理论课的主线,而且在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》两本教材中都专节阐述。社会主义核心价值体系是直接面向构建社会主义和谐社会中价值观领域的突出问题而提出的,两门课程中社会主义核心价值体系的具体课程教学也该以面向问题、研究问题为中心。在基于研究精神的着眼于培养大学生自我价值观教育能力的问题研究式课程教学中,前者着力辨明社会主义核心价值体系的社会主义意识形态本质,后者重点突出社会主义核心价值体系的道德人格塑造。
- 李金和
- 关键词：大学生社会主义核心价值体系课程教学
- 平民化自由人格
——梁启超新民人格研究
- 立身社会全面转型的近代中国,在救亡图存的时代主题下,在技术变革和制度变革的社会实践基础上,梁启超以其深邃的眼光洞察到社会变革和社会现代化的根本——人的变革和人的现代化,并以其宽广的文化视野和开放性思维方式兼收并蓄,“淬厉...
- 李金和
- 关键词：主体性平民化平民化自由人格
- 中华优秀传统价值观的马克思主义诠释与马克思主义转化
- 2014年
- 经过历史积累、沉淀、检验的中华民族优秀传统价值观,是中华民族存在、发展、复兴的根基和灵魂。培育中国特色社会主义核心价值观,实现中华民族伟大复兴中国梦,需要自觉坚持马克思主义的人民群众立场,运用马克思主义的历史唯物主义方法,推进中华优秀传统价值观的马克思主义诠释与转化,实现中华优秀传统价值理念的创造性转化和创新性发展,优化马克思主义中国化与中华优秀传统文化现代化的融通效度。
- 李金和
- 关键词：马克思主义
- 研究范式转向中的马克思主义“价值”内涵解读被引量：1
- 2011年
- 自上世纪六七十年代前苏联开始马克思主义价值理论研究,我国八十年代马克思主义价值理论研究兴起,马克思主义价值理论的研究范式经历着认识论到实践论的转向。正是在这一转向中,马克思主义"价值"内涵的解读逐步走进马克思主义的原意。立于实践论的研究范式,马克思主义的"价值"内涵为:人们在社会实践活动中自觉建构的"为我而存在"的社会关系,及其在人与社会全面发展中表现出来的意义。
- 李金和
- 关键词：认识论实践论
