郑喜兰
- 作品数：45 被引量：298H指数：10
- 供职机构：遵义医学院附属医院更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题贵州省科学技术基金贵州省卫生厅科学技术基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 构建“强实践与重人文”护理人才培养模式的探讨被引量：7
- 2008年
- 目的:构建"强实践与重人文"护理人才培养模式,为社会培养富有人文精神的高素质应用型护理人才。方法:对高等护理教育人才培养现状进行分析,明确指导思想、确定培养目标、优化课程设置、完善实践教学机制、注重人文素质教育。结果:构建"强实践与重人文"护理人才培养模式,促进了实践教学改革,学生的人文关怀意识明显增强。结论:该人才培养模式适应我国社会发展对高等护理教育人才培养的需求,可推广。
- 江智霞伍彩红陈凌云张咏梅邓仁丽夏同霞付其刚郑喜兰王连红罗祎
- 关键词：人文护理
- 温湿交换器对机械通气患者气道湿化效果的Meta分析被引量：9
- 2014年
- 目的评价温湿交换器湿化法（HMEs）对机械通气患者人工气道湿化的安全性和有效性。方法计算机检索the Cochrane Library、PubMed、Embase、中国期刊全文数据库（CNKI）、中国科技期刊全文数据库（VIP）、万方数据库、中国生物医学文献数据库（CBM）从建库至2012年3月的相关文献，纳入HMEs对机械通气患者人工气道湿化效果的随机对照试验（RCT）和半随机对照试验（qRCT），用RevMan5．1．2软件对HMEs与加热湿化器湿化法（HHs）进行Meta分析。结果共纳入19个研究（2960例患者），均为随机平行对照试验。Meta分析结果显示，HMEs不能降低呼吸机相关性肺炎（VAP）的发生率[相对危险度（RR）=0．78，95％C10．61～1．01，P=0．06]，也不能降低住院病死率（RR=0．94，95％C10．83～1．08，P=0．40）、重症监护病房（ICU）住院时间[均数差（MD）=-0．32，95％CI-3．13～2．50，P=0．82]及导管阻塞发生率（RR=0．65，95％C10．22～1．93，P=0．44），HMEs、HHs两组比较差异均无统计学意义（P〉0．05），但有5个研究报道使用HMEs能减少患者费用。结论HMEs不能降低VAP发生率、病死率、ICU住院时间及导管阻塞发生率，但能减少患者费用。由于所纳入研究均存在偏倚风险，所得证据质量低，因此需要更多严格设计和实施的RCT进一步证实该证据。
- 胡汝均江智霞郑喜兰周静楼婷李玉
- 关键词：气道湿化META分析
- 形成性评价在《成人护理学》课程考核中的应用被引量：8
- 2014年
- [目的]探讨《成人护理学》课程的考核方法及其效果.[方法]根据《成人护理学》课程的性质和特点,考核采用出勤成绩、作业成绩、临床见习成绩、阶段性考核成绩及期末闭卷考核成绩相结合的方式,课程结束后采用自行设计的问卷对60名学生进行调查[结果]出勤成绩为80.00分-100.00分（98.50分±4.81分）;作业成绩为71.44分-91.19分（85.11分±4.25分）;临床见习成绩为84.00分-95.59分（92.02分±2.98分）;阶段性考核成绩为66.67分-90.00分（80.32分±5.12分）;期末闭卷考核成绩为62.00分-90.00分（78.75分±8.60分）;综合成绩为72.36分-92.17分（83.00分±4.52分）.93.3%-100.0%学生认为,形成性评价能提高自主学习能力、激发学习兴趣和主动性、促进再学习能力、促进对知识的理解和掌握、培养创新思维能力和分析能力、促进交流与反馈.[结论]形成性评价可提高学生分析问题、解决问题的能力及临床思维能力,同时有助于全面、真实地反映学生在课程学习中的成绩.
- 王连红江智霞曾芬莲郑喜兰张亭亭
- 护理学专业课程体系建设改革被引量：2
- 2013年
- 课程体系改革是高等护理教育适应卫生保健体系发展的必经之路。在国外，尤其是美国，卫生保健体系发生了巨大的变化，典型的转变即是从基于医院环境的、急性病护理为主的实践转变为以社区为基础的、更强调慢性病和老年人群护理的实践[1]。2009年1月国务院常务会议通过的《关于深化医药卫生体制改革的意见》中指出，要完善以社区卫生服务为基础的新型城市医疗卫生服务体系，大力发展社区卫生服务。
- 郑喜兰江智霞
- 关键词：护理专业课程体系
- 一种输液加热贴
- 本实用新型公开了一种输液加热贴。包括底层胶布（1），底层胶布（1）顶面设有一层隔热层（2），隔热层（2）顶面设有一层发热材料（3），发热材料（3）顶面设有无纺布（4），无纺布（4）沿虚线（7）对折，无纺布（4）的对折面（...
- 袁晓丽郑喜兰邵星陈伟蒋德玉
- 文献传递
- 压疮深度探测仪的结构与应用被引量：1
- 2014年
- 压疮是昏迷、四肢瘫痪、年老体弱、外伤固定、严重营养不良及危重疾病等长期卧床病人常见的并发症,对疾病康复进程有很大影响,严重者甚至会引起脓毒血症、全身衰竭等危及生命的并发症[1].准确把握压疮深度及走向对制订科学合理的治疗方案有重要的指导意义,目前临床护理人员主要依据经验评估,尚没有能测量的仪器.现介绍一种压疮深度探测仪,利用红外线热成像原理,对压疮创面与其周围组织皮肤温度进行监测,然后通过热象分析软件进行分析处理,从而准确评估压疮深度.
- 郑喜兰江智霞周爱婷邵星
- 以素质为导向的《急危重症护理学》体验式教学模式构建研究被引量：8
- 2015年
- [目的]根据《急危重症护理学》不同教学内容特点,探索基于体验学习理论的多种教学形式,构建由案例设计法、角色扮演法、任务驱动法、虚拟游戏法、讨论法、陶冶法等多种教学方法构成的以素质目标为导向的体验式教学模式。[方法]运用经验总结法、头脑风暴法,筛选对素质目标体系和体验学习理论理解、认识深刻的老师和往届毕业生15名为研究对象,构建以素质为导向的《急危重症护理学》体验式教学模式。[结果]以素质目标为导向,以体验学习理论为指导,结合护理本科培养方案,对教学内容进行优化整合,形成"基础—整合—提升"三段螺旋上升教学体系,构建了融合多种教学手段的,以素质为导向的《急危重症护理学》体验式教学模式。[结论]构建了以素质目标为导向的体验式教学模式,该教学模式对学生素质的影响需通过实证研究进一步证实。
- 郑喜兰江智霞李玉魏其梅吴永清赵远莲王万玲张咏梅
- 关键词：教学模式教学改革
- 《护理人际沟通与礼仪》课程教学考核评价标准的研究及应用被引量：1
- 2013年
- 目的探讨《护理人际沟通与礼仪》课程的非理论教学考试评价标准。方法在《护理人际沟通与礼仪》课程中采用体验式教学模式进行教学,考试完全采用非理论形式进行,考核项目包括社会实践见习报告+礼仪训练+沟通情景模拟表演,不同的项目制定不同的考核评价标准。结果问卷调查结果显示,教师和学生对此考核形式和评价标准的认同度均在90%以上。结论本研究中提出的考核形式和制定的考核评价标准符合《护理人际沟通与礼仪》教学目的和教学原则,利于教学目标的评价,可行性高。
- 夏同霞张亭亭郑喜兰周静陈俊希陈红波廖家露王嘉
- 关键词：教学考核
- 护理本科学生体验式学习风格调查研究被引量：1
- 2013年
- 目的调查不同年级护理本科生的体验式学习风格特点，为教学方式的选择提供一定的参考依据。方法采用Kolb体验式学习风格量表，对遵义医学院护理专业1230名护理本科学生进行调查，分析学生的学习风格。结果4种学习风格的学生人数由高到低排序为辐合式、发散式、同化式及顺应式。在体验式学习风格能力圈上，学生发展较为突出的方面是发散式学习方式，其中创建新思维及行动方式方面得分较低。结论护理本科4个年级学生具有不同的学习风格倾向，根据不同年级学生的学习风格特点，采取相应的教学策略及手段，对有效提高教学质量和水平有重要作用。
- 李丽湘江智霞郑喜兰
- 关键词：数据收集护理本科生体验式学习
- 三甲医院住院患者皮肤损伤的调查分析被引量：12
- 2018年
- 目的探讨住院患者皮肤损伤的发生情况及预防现况,为采取相应的预防护理措施提供依据。方法采用压疮及其它皮肤损伤问卷调查量表,对三所三级甲等医院住院患者皮肤损伤情况进行调查。结果 (1)共计92例患者发生皮肤损伤,其中压疮63例,占皮肤损伤总人数的68.5%;皮肤撕裂伤14例,占15.2%;失禁相关性皮炎15例,占16.3%。(2)14例皮肤撕裂伤患者中有10例没有采取预防护理措施,15例失禁相关性皮炎患者中有14例没有采取预防护理措施。(3)皮肤损伤在ICU发生15例,患病率最高,为13.76%;康复科发生9例,为13.04%。(4)导致三种皮肤撕裂伤的原因在年龄、已住院天数、血红蛋白、白蛋白等差异有统计学意义(P<0.05)。结论压疮发生率最高,皮肤撕裂伤和失禁相关性皮炎预防护理措施落实率较低,需要加强对ICU和康复科患者皮肤损伤的管理,根据不同类型皮肤损伤的原因采取相应的预防措施。
- 周青江智霞郑喜兰袁晓丽权明桃刘其兰
- 关键词：住院患者皮肤损伤压疮撕裂伤
