马永霞
- 作品数：10 被引量：49H指数：5
- 供职机构：沈阳师范学院教育系更多>>
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- 等级制与百分制是区别素质教育评价的标准吗——兼论评价体制改革的实质
- 本文对教育考试中的等级制与百分制及评价体制进行了分析。文章认为，等级制和百分制之间不存在本质的差别;评价体制改革的实质在于评价观念、内容及方法的改革。
- 马永霞
- 关键词：教育考试考试评分素质教育
- 文献传递
- “过度教育”的修正策略被引量：5
- 1999年
- “过度教育”又叫过量教育或超过教育，是教育经济学领域研究的问题。目前，我国有关教育发展的规模、速度等问题，无不与过度教育有着密切的关系。所谓过度教育，是指教育发展的速度超过了社会发展的需求而造成教育的过量。具体说，是指劳动者的知识和机能超出了自身工作...
- 马永霞
- 关键词：教育经济学经济建设教育结构教育质量就业指导
- 个人教育投资的理论基石被引量：6
- 2001年
- 随着教育投资体制改革的不断深入 ,个人教育投资问题日益凸显出来。人力资本理论、成本补偿和分担理论、产品属性理论论证了个人教育投资的合理性。
- 马永霞
- 关键词：教育成本成本分担个人教育投资人力资本理论成本补偿
- 陶行知的普及平民教育思想及其启示被引量：2
- 1999年
- 研究陶行知的教育理论和实践具有重要的现实意义。他的普及平民教育思想中的用穷办法普及穷地方的教育，普及平民教育需要强迫手段，平民教育要以生活教育为中心内容。
- 马永霞
- 关键词：陶行知平民教育普及义务教育
- 车向忱师范教育思想探微
- 1999年
- 探讨车向忱关于教师地位、素质以及发展师范教育的途径等教育思想。
- 马永霞
- 关键词：师范教育教师
- 个人教育投资可行性分析被引量：8
- 2002年
- 个人教育投资是教育投资体制改革的必然结果 ,不仅有着深厚的理论基础而且存在现实的可行性。从主观上分析 ,个人对自身的教育投资的认识不断地深入 ,并产生了强烈的意愿和动机。从客观上分析 ,我国现行的各项政策制度为个人教育投资提供了有利条件 ,尤其是在迈向经济时代之时 。
- 马永霞
- 关键词：个人教育投资主客观条件
- 发展数学能力关键的四个要素被引量：2
- 1999年
- 马永霞
- 关键词：数学能力问题解决能力数学学习数学思想教学方式数学教育观
- 高校扩招与经济增长之辩证关系
- 2001年
- 马永霞
- 关键词：高校扩招经济增长辩证关系教育投资教育资源教育收费
- 国外大学生就业指导工作及其启示被引量：21
- 1998年
- 一、学生就业指导工作发展变化从国外就业指导工作的发展情况上看，据劳和瓦茨研究发现，就业指导工作大体经历了四个时期：信息时期、面谈时期、课程时期、结合时期。（一）信息时期。早期的就业指导工作，相对比较简单，一般来说，校方只对学生提供有关就业方面的一些信...
- 马永霞
- 关键词：高校学生就业指导工作课程
- 等级制与百分制是区别素质教育评价的标准吗——兼论评价体制改革的实质被引量：5
- 1998年
- 目前,在我国的教育体制改革过程中,人们已普遍认为,从应试教育转向素质教育改革的关键是改变现行的考评制度。美国教育测量专家罗伯特.L.艾贝尔(Robert L.Ebel)曾经这样指出:“评分体制易于成为教育改革争执的中心。”从历史上看,一种观点认为,将学生的成绩量化成分数是理所当然的事;另一种观点则认为,取消分数,以便减少分数对学生的危害。前一种观点是绝对主义的,而后一种观点是虚无主义。两种做法都过于极端。为了克服这两种极端的做法,推动中小学实施素质教育,改革学生成绩考评方法,烟台、鞍山等地为此做了有益的尝试,用“等级制”取代“百分制”,用等级加评语的方法评价学生,并初步取得了成效,迈出丁可喜的一步。但是,用“等级制”取代“百分制”不过是评价外在表现形式的改变,而评价的实质却并未发生改变。因为“等级制”和“百分制”只是两种不同评分形式,并不是两种评价制度,二者不存在本质差异,评分形式是建立在评价体制之上的,其根本是由评价体制决定的。我认为,实施素质教育,改革评价制度的实质,首先是评价观念的改革,其次是评价的方法和内容的改革。下面就这三个方面的问题谈一点个人的看法。
- 马永霞
- 关键词：素质教育评价教育测量终结性评价
