黄黎明
- 作品数：21 被引量：254H指数：7
- 供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学“十一五”规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术政治法律更多>>
- 大众传媒视野中的德育——新时期德育课程改革的思考被引量：4
- 2002年
- 黄黎明卢勃
- 关键词：大众传媒德育开放性
- 知识教学：教育改革30年的发展之道及反思被引量：1
- 2009年
- 30年来,知识教学作为推动社会进步的内在力量,是推进教育持续变革的基本常量。但由于服务经济建设需要的历史过程,知识价值过度趋于功利主义,知识教学被不同程度地异化为外在手段,阻碍甚至压制学生的发展,亟需文化本性上的扩展与修正。与此同时,科学不足的文化现状,也要求合理坚持并彰显知识价值,从而改善和提升知识教学,归复知识教学引领学生发展成人的文化性价值,达成社会需要与个体发展相统一的知识本体价值。究其根本,则要求全力突破斗争对峙和二元对立的思维方式与行动,实现文化本体思维的现代转向,切实追寻知识教学的文化可能性与可行性。
- 黄黎明
- 关键词：知识教学教育改革文化思维知识价值
- 走向学习化课程——兼论理解课程的一个参照框架
- 2002年
- 我国面向21世纪的基础教育改革已在实际运作层面展开,但广大教师对课程及相关理论的认识还非常模糊。本文对各种纷繁复杂的课程理论做一个粗略的历史梳理:从课程开发到课程理解;并提出课程发展的一个基本路向:整合的学习化课程。
- 黄黎明
- 关键词：学习化课程课程开发课程理解基础教育改革
- 信念视域下的课程学习包:技术主义的突围被引量：1
- 2013年
- 课程与教学资源丰富多样,有着不同的载体形式,蕴含和体现不同的课程信念。现有课程载体固守于"确定知识"的课程信念,时常陷入纯粹技术主义误区,急需信念视角的反思和转向。课程学习包深刻领悟"学习者经验和动态知识"的课程信念,形成"心有学生"的课程眼光,适时融入教育技术趋势,有机融合课程材料库与课程材料整合技术平台,创建出信息化整合型的教学资源,创生学习者经验,是促进资源型学习深度实施的新出路。
- 黄黎明
- 关键词：课程载体
- 为信念而学：有效教学的新视角、新思路被引量：2
- 2013年
- 信念是知识的内在条件,日益凸显为学生发展的重要尺度,趋变为有效教学的革新思路。从整体目标看,学生发展内在地蕴含着合理信念的不断确立。从知识获得与发展阶段看,学生需要在学习中持续地建构更为高阶的合理信念。研究表明,学科观念和知识信念会影响学生的学业成绩及学生的发展。培育高阶信念,教导学生更合理、正当地相信,有助于引导学生克服轻信、偏信、误信和盲信甚至根本就不相信等信念迷误状态,有利于防止知识教学异变为灌输式教学或考试训练的工具。
- 黄黎明
- 关键词：信念知识教学有效教学
- 有效开发、利用信息化课程资源的机制被引量：16
- 2006年
- 从技术层面看,人们已经对建设信息化课程资源的策略和方法作了很多有益的探索,但由于不重视相关制度保障,我国当前信息化课程资源的开发和利用仍然存在以下四个方面的主要问题:海量资源中的贫乏性利用、整合思想中的凌乱化结果、教育价值中的功利性取向、共享理念中的独占性表现。通过对当前国家支持下的电大系统和网络院校为支撑主体的信息化课程资源开发机制的案例透视,分析了当前我国信息化课程资源建设中在制度保障方面的缺失和偏差。基于“有序共建,有偿共享”的理念,借鉴有关探讨“学习资源中心”、“教育超市”的理论思路,尝试从制度建设的宏观层面,提出了建构信息化课程资源发展中心的机制设想。
- 黄黎明卢勃
- 关键词：信息化课程资源
- 教学回归生活的文化哲学探讨被引量：22
- 2007年
- 在文化本体思维方式的转向中,教学回归生活既有教学立足当下的理想性寻求,也有教学指向社会的批判性诉求,还有教学关注学生的个体性提升。教学回归生活所孕育的教学的理想性、批判性和个体性统一的文化特性,呼唤、蕴涵了教学作为学生学习生命存在及其展开的文化本体存在。这种文化本体存在通过课堂知识教学作为内容、形式、价值的连续统一体得到了建构,学生的生命意义得以体现,精神世界得以丰富。
- 靳玉乐黄黎明
- 关键词：教学文化哲学
- 论相对独立量刑程序
- 定罪和量刑是刑事审判活动的两个基本环节。定罪是量刑的前提,量刑是整个刑事审判活动的最终目的,二者在整个刑事诉讼活动中同等重要。近年来,规范量刑问题成为当下刑事司法改革的热点之一。为此,最高人民院从两个方面进行了改革探索:...
- 黄黎明
- 关键词：司法改革刑事诉讼法法治建设
- 学科课程的合理性理解与变革被引量：25
- 2007年
- 学科课程是课程理论和实践的核心,既是课程理论和实践诸多问题的生发点,也是课程改革的立足点。但在当前课程实践中,一些教育工作者逐渐对学科课程存在的必要性产生了怀疑,忽略甚至放弃了对学科课程的深化研究。追寻学科课程发展的历史,澄清关于学科课程的相关争议,理解知识与经验的关系,剖析学科课程面临的现实困境,揭示了学科课程存在的历史必然性与现实合理性,为学科课程的存在给予了一定的理论阐明。
- 黄黎明靳玉乐
- 关键词：学科课程知识
- 任务驱动法在WORD教学中的策略研究被引量：3
- 2015年
- 任务驱动法作为建立在建构主义理论基础上的教学策略,尤其适合信息技术课程的教学。信息技术课程标准及其教材编写也都突出了任务驱动法的教学建议。但在教学实践中,任务驱动法并未得到老师们的自觉运用,也存在运用不当的情形。结合人教版教材初中《信息技术》第二册课程中的教学内容,尝试运用任务驱动法的教学原理和策略,结合《插入图片与文本框》的教学设计案例与教学评价方案的开发,初步探讨了运用任务驱动法的教学效果,有助于教师们在中学信息技术课程的教学中更好地利用任务驱动法,并扎实掌握任务驱动法的具体策略和运用思路。
- 黄春梅黄黎明
- 关键词：任务驱动法信息技术课程教学策略教学设计
