丁兴有
- 作品数：9 被引量：13H指数：2
- 供职机构：丽水学院成人教育学院更多>>
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- 构建地方高校成人教育新的培养目标体系被引量：1
- 2005年
- 在我国高等教育逐步大众化、社会逐步迈向学习化的历史时期,地方高校的成人教育必须走出知识教育的普教性误区,努力构建以“转移———就业———发展———素质”为重点的成人教育新的培养目标体系。
- 丁兴有
- 关键词：地方高校成人教育
- 贯彻“三个代表”重要思想 进一步发展农村成人教育
- 2005年
- 成人教育要以“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》,坚持把农村成人教育摆在重中之重的地位,做好农村劳动力转移的文章,达到农村劳动力的优化配置。大力发展农村职业教育,充分发挥农村成人学校和培训机构的作用,促进“农科教”结合,实现农村经济的持续发展。根据“十六大”精神,把农村成人教育作为21世纪我国成人教育发展的重点,这是本世纪知识经济和农业科技革命挑战的迫切需要,是实现农业和农村经济结构战略性调整所急需,是农业商品占领市场、增强竞争力、增加农民收入所急需,也是我国逐步建立具有世界先进水平的农业科技创新体系所急需。
- 丁兴有
- 关键词：农村成人教育农村剩余劳动力优化配置农科教结合
- 论地方高校发展成人教育的观念与宗旨被引量：1
- 2006年
- 在我国高等教育逐步大众化、社会逐步迈向学习化的历史时期,如何利用自身的资源,在成人教育领域更加有所作为,已经成为摆在地方高校面前的重要课题。这首先必须解决观念与宗旨的问题:一是必须充分认识到,发展成人教育是地方高校自身发展的需要,是地方经济社会发展与成人高等教育的需要,也是建立终身教育体系和建设学习型社会的需要;二是要更新成人教育的观念,确立全新的成人高等教育的宗旨:树立多内涵、多层次、多形式的成人教育观,建立新型的成人高等教育的结构,树立全新的成人高等教育的功能观。
- 丁兴有
- 关键词：地方高校成人教育
- 地方高校发展成人教育的两大模式被引量：1
- 2005年
- 在我国高等教育步入大众化、社会逐步迈向学习化的历史时期,如何利用自身的资源,在成人教育领域更加有所作为,已经成为摆在地方高校面前的重要课题。地方高校发展成人教育必须走出学校型教育圈子,走向社会、辐射社会。在办学模式上,首先要发展联合办学,即与各部门或者直接与企事业单位联合举办成人高等教育,其次要广泛开展教育性与科研性、技改性的中介式社会服务,充分发挥信息服务、科研合作、辐射社会功能。
- 丁兴有
- 关键词：成人教育高校发展地方高校联合办学学习化科研性
- 成教全日制学生的特点与教育管理的途径被引量：1
- 2003年
- 近年来随着社会主义市场经济体制的逐步完善和改革开放的不断深入,社会对高等教育的需求日趋增强,成人教育脱产班、自学考试辅导班应运而生。一大批成教全日制学生随之进入大学校园,而且规模还将越来越大。规范有序的管理和深入细致的教育,既是这部分学生全面发展的需要,也是维护学校稳定,优化校园秩序的要求。如何认识分析成教全日制学生的特点,并采取有效措施把他们管理好、教育好,将是高校管理工作中的一个新课题。
- 丁兴有
- 关键词：全日制成人教育学生管理道德教育
- 教师持续发展能力的培训目标和途径探索被引量：1
- 2005年
- 通过培养教师自我学习能力以奠定特定持续发展的基础,培养教师教育科研能力以建立教师持续发展的桥梁,培养教师教育创新能力以形成持续发展的核心。在培训中促进教师自身综合素质的提高,在培训中促进教师把学习研究与教育实践创新密切结合起来,使创新实践行为成为动态发展过程,创新能力也成为动态的持续发展能力。
- 丁兴有
- 关键词：教师培训教师教育创新能力自我学习能力教育科研能力自身综合素质
- 提倡以人为本 构建和谐教育被引量：4
- 2006年
- 从“以人为本”这一教育理念出发,揭示“和谐教育”的内涵和四大要素,探索“和谐教育”实施的基本策略,通过各种教育途径和方式,在整个教育活动中提倡以人为本,从而达到优化教育目标、优化教学内容、优化教学环节、优化师生活动,达到“和谐教育”的目的。
- 丁兴有
- 关键词：以人为本和谐教育
- 提高培训目标层次 建构现代培训模式——论现代中小学教师培训的目标、课程与组织被引量：1
- 2003年
- 现代中小学教师培训应以强化持续发展能力为重点,与此相适应,就必须建立"四结合"的课程模式和多种形式优化组合的组织模式。
- 丁兴有
- 关键词：中小学教师教师培训课程设置教学组织
- 城乡合作 共同成长——新课程背景下的教师专业化成长之路被引量：3
- 2005年
- 城乡教师的专业化水平共同提高,是促进学生全面发展的关键,是新一轮基础教育课程改革成功的关键。建立城乡合作教研支持系统,探索城乡合作教研模式,建立城乡合作教研激励机制,能促使教师积极对各种教育问题进行反思,促使教师如饥似渴地学习和研究,将有利于丰富城乡教师的教学实践,有利于城乡教育均衡发展。这是一条促进教师专业发展的有效途径。
- 丁兴有陈旭锋
- 关键词：教师专业成长城乡合作教研
