何芸
- 作品数：27 被引量：41H指数：3
- 供职机构：顺德职业技术学院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学规划项目广东省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 基于DEA-BCC方法的高职院校知识产权投入产出效率研究——以顺德职业技术学院为例被引量：1
- 2020年
- 科研投入产出效率是指投入的科研资源与产出的科研成果之比,是科研活动效果的衡量标准,对高职院校而言,知识产权投入产出效率是衡量一所学校科研活动效益的标志之一。运用DEA-BCC方法,以顺德职业技术学院2008~2017年科研投入和滞后一期专利授权量和转化金额为研究对象,探讨提高高职院校知识产权投入产出效率的措施。
- 何芸
- 关键词：知识产权DEABCC
- 数字经济背景下珠三角制造业的转型实践与发展策略
- 2024年
- 随着数字经济的发展,传统制造业面临着转型升级的挑战与机遇。作为中国制造业的重要基地,珠江三角洲(以下简称“珠三角”)地区的制造业数字化转型尤其受到关注。本文旨在探讨数字经济如何驱动珠三角地区制造业的转型,并结合具体案例进行分析。研究结果表明,通过技术创新、产业升级、人才培养和政策支持等,珠三角制造业在数字经济背景下可实现高质量发展,本文仅供参考。
- 何芸
- 关键词：数字经济珠三角制造业转型绿色可持续发展
- 一种高性能材料运动鞋
- 本发明提供一种高性能材料运动鞋，包括鞋帮、鞋底，所述鞋帮与鞋底连接，所述鞋底包括中底、内底，所述内底设置在中底上，所述鞋帮与内底连接，所述中底的外侧面设有蜂窝层，所述中底由EVA/POE共混发泡材料制得。本发明通过在中底...
- 何芸
- 文献传递
- 一种带路由功能的感应灯
- 本发明公开一种带路由功能的感应灯，包括由光源与感应开关串联连接的感应开关电路，还包括路由器，所述路由器与感应开关电路并联连接。本发明将网络通讯与生活照明相结合，感应灯的电源同时可向路由器供电，将感应灯安装在楼道等家庭用网...
- 何芸
- 文献传递
- 基于三阶段DEA模型的综合类国家示范高职院校科技投入产出效率被引量：6
- 2019年
- 以2012—2016年综合类国家示范高职院校的科技投入产出数据为基础,基于三阶段DEA模型,研究高职院校科技投入产出效率问题。研究结果表明:(1)剔除环境和随机因素的影响后,各个综合类国家示范高职院校的科技投入产出综合效率有明显的上升;(2)地方财政科学事业费支出占地方财政一般预算内支出的比重和高职院校所在城市的人均科学支出对全时当量人员的投入冗余和当年内部支出的投入冗余是正向有利因素,而所在城市的人均GDP对全时当量人员的投入冗余是正向有利因素,对当年内部支出的投入冗余是负向不利因素。基于此,指出外部环境优化及引导的重要性。
- 何芸张良桥
- 关键词：三阶段DEA
- 科教融合育人内在逻辑研究--基于认知规律的视角被引量：1
- 2022年
- 随着高校教师精力与时间向科研不断倾斜,学术界对科研支撑教学的呼声越来越高,科教融合的理念为大部分学者所接受,但学界的重视并不代表教育界具体落地实施的顺利进行。目前,科研与教学融合仍然处于理想状态,科研与教学脱节的现状与目前科教融合的认识误区有关,因此,有必要从科研与学习的逻辑关系上思考科研的教育属性,从认知规律的视角对科教融合育人理念重新审视,并提出科教融合育人模型的构建原则。
- 曹娜何芸肖冰曹英华
- 关键词：科教融合内在逻辑
- 基于学生发展视角的中高职衔接课程体系设计被引量：1
- 2015年
- 在对中高职衔接具体培养实践过程中存在的"教"与"学"问题进行分析的基础上,指出中高职衔接不畅的关键在于未解决好学生学什么以及怎样学的问题,并基于学生发展的视角,围绕教学内容的确定即课程体系的建设,提出课程体系的设计原则和设计对策。
- 曹娜何芸肖冰
- 关键词：中高职衔接课程体系模块化
- 一种智能指示可食用膜的用途
- 本发明公开一种智能指示可食用膜的用途。智能指示可食用膜是在干燥的淀粉膜上添加一层蛋白膜的淀粉/蛋白双层可食用膜，其中，淀粉膜以淀粉为基材，添加淀粉基材质量2.5%的交联剂、淀粉基材质量1.4%的增强剂、淀粉基材质量0.6...
- 何芸
- 文献传递
- 一种高性能材料运动鞋
- 本实用新型提供一种高性能材料运动鞋，包括鞋帮、鞋底，所述鞋帮与鞋底连接，所述鞋底包括中底、内底，所述内底设置在中底上，所述鞋帮与内底连接，所述中底的外侧面设有蜂窝层，所述中底由EVA/POE共混发泡材料制得。本实用新型通...
- 何芸
- 文献传递
- 学生成长视角下高职院校“三教”改革研究被引量：3
- 2023年
- 教师、教材、教法是学界公认的“三教”改革三要素,其存在的问题直接影响高职院校人才培养质量。三要素的物化评价虽与教师职业发展密切相关,但与人才培养目标相关性不大甚至呈现负相关。为了缩小“三教”改革与人才培养目标之间的夹角,文章从育人的角度对“三教”改革进行原因追问与整体反思,提出以学生成长为核心的“三教”改革构想,围绕学生学习成效重新梳理“三教”场域,变革目前评价标准,构建学生成才与教师发展同频的“三教”模型,整体系统性推进“三教”改革行动。
- 曹娜何芸肖冰曹英华
