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叶先才: 作品数：28 被引量：90H指数：6; 供职机构：嘉兴学院医学院更多>>; 发文基金：嘉兴市科技局项目浙江省教育厅科研计划浙江省科技厅项目更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学生物学自动化与计算机技术更多>>

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心室肌跨壁传导异质性、复极异质性与室性心律失常被引量：1: 2014年; 在室性快速性心律失常的发病机制的研究中,代表心室肌各层细胞复极电活动不均一性的指标-跨壁复极离散度(Transmural Dispersion of Repolarization, TDR)-被认为是室速、室颤发生的重要机制,减小TDR有可能减少折返相关的心律失常。本文综述了跨壁复极离散度的变化与室性心律失常的内在机制,并初步探讨了有关防治措施。; 姚鑫肖燕萍叶先才韩冬沈忠飞; 关键词：跨壁复极离散度心室肌细胞室性心律失常

创建人体解剖学以临床为导向的立体化课堂教学新模式被引量：4: 2014年; 培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的临床医学毕业生,实现地方高校培养应用型人才的目标。设计以临床案例为导向的人体解剖学教学内容,创建立体化的人体解剖学教学方法、教学手段、成绩评定体系——学生课前搜集资料,课堂讨论教学病例,教师结合传统课堂教学与网络信息化教学。以临床为导向的立体化课堂教学新模式,极大地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的早期临床思维能力和合格医生所需的综合素质;同时提高了教师的教学效果、教学效率,充分实现了教学手段的现代化。真正实现了"基础与临床课程交叉渗透、早期接触临床"的医学教育新理念。; 侯杰叶先才沈忠飞; 关键词：临床思维

不同考核方式在解剖学实验考核上的应用被引量：2: 2013年; 实验课在解剖学教学中占有重要的地位,但很多有关实验课教学的改革,都未涉及实验课考试方式的内容。人体解剖学实验课时多,有效选择合适的教学方法和考试方式,可以及时了解学生的学习情况,不断调整教师的教学方式。我们通过实验过程中的实时考核,独立的开放性实验考核学生动手能力和创新能力以及应用虚拟化教学平台的学生自测等方式,使得解剖学实验考试方式多样化,能及时有效的反应学生的学习情况。; 王鑫泉刘胜兵沈忠飞徐营叶先才; 关键词：解剖学实验考试方式虚拟教学

去血清饥饿法对卵巢颗粒细胞自噬因子LC3和Beclin-1表达的影响被引量：3: 2016年; 目的观察去血清饥饿法对卵巢颗粒细胞自噬因子LC3和Beclin-1表达的影响。方法用去血清的培养液诱导处于对数生长期的颗粒细胞,0、4、12、24 h后用单丹磺酰戊二胺(MDC)荧光染色法检测自噬体的形成,反转录-聚合酶链反应(RT-PCT)和Western blot方法分别检测颗粒细胞微管相关蛋白1轻链3(MAPLC3)和Beclin-1 mRNA和蛋白的表达。结果随着去血清时间的延长,MDC阳性细胞数及自噬泡数量增多;4 h后LC3-Ⅱ及Beclin-1mRNA表达开始增加,且随着时间增加有增加趋势[LC3-Ⅱ:(0.21±0.02)、(0.45±0.12)、(0.60±0.05)、(0.74±0.03),P<0.05;Beclin-1:(0.20±0.06)、(0.37±0.11)、(0.52±0.07)、(0.69±0.07),P<0.05];4 h后蛋白LC3-Ⅱ/LC3-Ⅰ比值增加,Beclin-1蛋白表达亦增加,且随时间增加有增加的趋势[LC3-Ⅱ/LC3-Ⅰ:(0.12±0.05)、(0.32±0.09)、(0.63±0.07)、(0.92±0.04),P<0.01;Beclin-1:0,(61±0.01)、(0.83±0.11)、(1.09±0.05)、(1.35±0.10),P<0.05]。结论去血清饥饿可诱导颗粒细胞自噬的发生,这可能与卵泡发育和闭锁的发生、发展有关。; 谢敏郭燕君徐营侯杰沈忠飞叶先才; 关键词：颗粒细胞 LC3 BECLIN-1

鼻腔内长期输送脐血单个核细胞对大鼠脑梗死体积及行为学的影响被引量：1: 2011年; 背景:通过鼻腔输送细胞和具有生物活性的因子到大脑内是一种新的非侵入性输送方法,克服了其他给药方法受到血脑屏障限制和产生外周不良反应的缺点。目的:观察鼻腔内长期输送人脐血单个核细胞大鼠脑梗死梗死体积及行为学的变化。方法:直接切断Wistar大鼠一侧大脑中动脉制作脑梗死模型,将神经功能评分相当的模型大鼠,抽签随机分成对照组、单个核细胞组,随即单个核细胞组从鼻腔滴入培养的第3代人脐血单个核细胞,对照组滴入磷酸盐缓冲液,1次/d,共6周,每周进行1次行为学评价;最后1次行为学评价后行脑梗死体积量化检测。结果与结论:与对照组比较,治疗后3周单个核细胞组脑梗死大鼠改良的神经病学严重程度评分开始改善,之后进一步改善到5周(P<0.05,P<0.01);治疗后1～5周单个核细胞组Morris水迷宫实验平均潜伏期明显缩短(P<0.05,P<0.01),并且随着时间的延长,效果越明显。与行为学改善相一致,单个核细胞组脑梗死体积(9.15±4.36)%较对照组(30.56±4.65)%显著缩小(P<0.01)。说明经鼻腔早期长期输注单个核细胞治疗大鼠脑梗死能改善其行为能力和缩小脑梗死体积,是治疗脑梗死的一种简便易行治疗方法。; 曾宪智沈慧娟王洋朱群娥郭连军叶先才; 关键词：脐血单个核细胞

老年国人股骨近端生物力学特点与股骨粗隆间骨折内固定选择的试验研究被引量：13: 2018年; 目的探讨老年国人股骨近端生物力学特点以及股骨粗隆间骨折内固定方式的选择。方法选取老年国人尸体股骨标本64根,在环股骨颈基底部、环股骨粗隆间、环股骨小粗隆基底部表面选取力学测量标志点,测量0.5、1.0、1.5、2.0、2.5 k N压应力下的应力值。制作股骨粗隆间骨折(Evans-Jensen分型)PFNA和LCP内固定模型,PFNA组在螺旋刀片前段上方定位M点,在螺旋刀片和主钉连接位置上方定位P点;LCP组在股骨头内最上方螺钉前段上方定位M点,在螺钉和钢板结合部定位P点;测量0.5、1.0、1.5、2.0 k N压应力下的M点及P点的应力值。结果老年国人环股骨颈基底部、环股骨粗隆间、环股骨小粗隆基底部表面的应力值随着压应力增加而增加,M点与P点的应力值均随着压应力的增加而增加,差异有统计学意义(P<0.05)。相同压应力下,PFNA组Ⅱ型与Ⅲ型骨折M点应力值差异无统计学意义(P>0.05),而Ⅳ型骨折应力值大于Ⅲ型骨折,Ⅴ型骨折大于Ⅳ型骨折。在0.5、1.0 k N压应力下,PFNA组Ⅱ型与Ⅲ型骨折P点应力值差异无统计学意义(P>0.05);在1.5、2.0 k N压应力下,PFNA组Ⅲ型骨折P点应力值大于Ⅱ型骨折(P<0.05)。相同压应力下,PFNA组Ⅳ型骨折P点应力值大于Ⅲ型骨折,Ⅴ型骨折大于Ⅳ型骨折。相同压应力下,LCP组Ⅲ型骨折M点、P点应力值大于Ⅱ型骨折,Ⅳ型骨折大于Ⅲ型骨折,Ⅴ型骨折大于Ⅳ型骨折。结论老年股骨粗隆间骨折可根据Evans-Jensen分型选择合理的内固方式,而术中恢复内、外侧骨皮质的连续性对维持良好应力传导、避免内固定失败有重要作用。; 闵重函周瑛张洪美严世贵叶先才应祖光; 关键词：股骨近端股骨粗隆间骨折生物力学股骨近端锁定钢板内固定

创建人体解剖学以临床为导向的立体化课堂教学新模式被引量：9: 2015年; 培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的临床医学毕业生,实现地方高校培养应用型人才的目标。设计以临床案例为导向的人体解剖学教学内容,创建立体化的人体解剖学教学方法、教学手段、成绩评定体系——学生课前搜集资料,课堂讨论教学病例,教师结合传统课堂教学与网络信息化教学。以临床为导向的立体化课堂教学新模式,极大地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的早期临床思维能力和合格医生所需的综合素质;同时提高了教师的教学效果、教学效率,充分实现了教学手段的现代化。真正实现了"基础与临床课程交叉渗透、早期接触临床"的医学教育新理念。; 侯杰叶先才沈忠飞; 关键词：临床思维

3-甲基腺嘌呤对Aβ(25-35)引起的海马神经元凋亡的影响被引量：1: 2011年; 目的:探讨阿尔茨海默病(AD)大鼠海马神经元自噬对凋亡的影响。方法:SD大鼠随机分成模型组、自噬抑制剂3-甲基腺嘌呤(3-MA)预处理组和对照组。模型组大鼠用立体定位技术对海马CA1区微量注射Aβ(25-35)造成AD模型;3-MA预处理组大鼠在注射Aβ(25-35)之前对海马CA1区微量注射3-MA。Morris水迷宫检测大鼠记忆水平;行为学测试后,观察海马神经元超微结构变化、自噬泡的形成、beclin-1的表达以及细胞凋亡情况。结果:3-MA预处理组与模型组比较,大鼠学习记忆能力显著下降(P<0.05),海马神经元凋亡率显著增加(P<0.05),而beclin-1的表达量减少;模型组海马神经元可见双层膜包裹形成的自噬泡,神经元破坏程度明显轻于3-MA预处理组。结论:抑制神经元自噬水平增加神经元凋亡;诱导神经元自噬可能是防治阿尔茨海默病的一个潜在方法。; 郭燕君徐营沈忠飞曾宪智郭连军叶先才; 关键词：自吞噬作用海马神经元 Β淀粉样肽

临床药理学实践教学模式的探索与实践被引量：4: 2011年; 我校药理学教研室在临床药理学教学过程中,通过开展处方调查、探究式教学、组织专门的培训等实践教学手段探索临床药理学实践教学模式,训练学生的临床思维和综合实践能力。通过本次教学模式的探索,不仅有利于提高临床药理学的教学质量,也有利于学生临床思维的培养。; 马宏图睢凤英叶先才惠斌; 关键词：临床药理学实践教学教学模式

留置导尿术虚拟仿真实验建设研究被引量：15: 2018年; 将虚拟仿真技术应用于实验教学,开发了留置导尿术虚拟仿真实验。该实验包括操作视频演示、虚拟实验操作和考核测评3个模块。通过该实验,学生不仅可以掌握留置导尿术的相关理论知识和实验操作,而且还通过共享、反复和无医疗风险的练习,提高学生的人文意识和临床应变能力,能切实防范临床医学和护理学专业临床技能实践教学中侵入性操作存在的医疗风险。; 朱群娥雷璇李循郑云慧肖素香叶先才彭溶许晓萍; 关键词：留置导尿术虚拟仿真实验实验教学

叶先才

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