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姜庆相

作品数:4 被引量:31H指数:3
供职机构:临沂第一中学更多>>
相关领域:文化科学交通运输工程建筑科学更多>>

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇建筑科学
  • 1篇交通运输工程

主题

  • 2篇课程
  • 2篇课程改革
  • 1篇新课程改革
  • 1篇性学
  • 1篇学生学习方式
  • 1篇元认知
  • 1篇受性
  • 1篇数学
  • 1篇数学反思
  • 1篇数学学习
  • 1篇素质教育
  • 1篇探究性
  • 1篇探究性学习
  • 1篇探究性学习方...
  • 1篇批改
  • 1篇情感
  • 1篇作业批改
  • 1篇教育
  • 1篇接受性学习
  • 1篇接受性学习方...

机构

  • 2篇山东师范大学
  • 1篇临沂第一中学

作者

  • 3篇姜庆相

传媒

  • 1篇教育探索
  • 1篇科技信息

年份

  • 1篇2009
  • 2篇2006
4 条 记 录,以下是 1-3
排序方式:
反思性数学学习的理论与教学策略
本文在反思性数学学习已有成果的基础上从素质教育理念和新课程改革的背景入手,对反思性数学学习进行了初步研究。文章对“反思”、“数学反思”和“反思性数学学习”进行了界定,并在已有理论研究的基础上初步探析了反思性数学学习的内涵...
姜庆相
关键词:元认知数学反思数学学习素质教育课程改革
文献传递
让作业批改成为教师和学生情感交流的桥梁被引量:3
2009年
作业批改不再成为一种评判,而是成为一种对话;作业的布置、批改、评价等方面的探索和创新,凸显学生主体地位;作业批改成为教师知识和学生情感交流的桥梁。
张守军姜庆相
新课程改革背景下对学生学习方式变革的思考被引量:23
2006年
 一、学习方式变革的紧迫性 当前,学生的学习方式大体上可划分为两大类:接受性学习方式和探究性学习方式.接受性学习方式是指学生在由教师、学生和教材所组成的封闭环境下,被动地接受教师所输出的知识,学习偏重于死记硬背、浅层理解和简单应用.在这种学习方式下,学生得到的知识在质和量上都有其局限性.因此,随着教育教学改革的不断深入,接受性学习越来越受到人们的质疑和批评.究其原因,在于接受性学习方式的局限性,不利于学生创造能力和实践能力的培养.接受性学习方式有三大弊端:
姜庆相陈杰
关键词:接受性学习方式探究性学习方式
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