李东宾
- 作品数：18 被引量：18H指数：3
- 供职机构：内蒙古大学文学与新闻传播学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金内蒙古自治区教育厅基金更多>>
- 相关领域：文学语言文字文化科学更多>>
- 词体学与语言学的架构互动被引量：1
- 2010年
- 新时期的词学研究在诸多领域获得了空前的发展,而对词体本身却关注不够。在当今文体学研究渐趋发展之际,词体学亟须发展。词体学属于特殊的文体学之一种,而文体学又是语言学的分支学科,将语言学引入词体学,且形成架构互动,就成为今后词体学研究的发展方向。
- 李东宾
- 关键词：语言学
- 词体语言研究
- 词体是中国诗歌发展至唐宋时期,伴随着当时流行的燕乐而产生的一种有着鲜明的外在语言形态和独特文化内涵的诗歌体裁。本文从词体语言的外在形态和言说方式两个方面来考察词体,尝试着对词体特质以及词体在产生和演进过程中出现的诸多语言...
- 李东宾
- 关键词：词体语言形态言说方式
- 文献传递
- 《康熙字典》研究
- 清代张玉书等人奉“圣谕”编纂的《康熙字典》是辞书史、文字学史、训诂史上的一部集大成的巨著，是中国字典发展史上的一座丰碑。为后世字典的编纂奠定了规模和体例。本文试从以下方面对《康熙字典》进行较为全面系统的研究。
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- 李东宾
- 关键词：《康熙字典》体例释文
- 文献传递
- 试论小山词的“诗人句法”——兼论黄庭坚诗论对小山词创作的影响
- 2008年
- 晏几道是北宋中期著名词人。在柳永的推动下,当时慢词之风盛行,小山却醉心于令词的创作,且取得了最高的成就。究其原因就是小山顺应了当时文学发展的大势,借鉴了黄庭坚的诗歌"句法"理论,并将其运用到自己的令词创作中,大大丰富和深化了令词的抒情手法和功能,从而将令词的创作推向了一个新的高峰。小山词作中的"诗人句法"具体可以概括为:比兴寄托的抒怀手法;跌宕顿挫的结构布置;"点化"、"诗眼"的造句技巧。
- 李东宾
- 关键词：令词黄庭坚
- 张先词创作模式的转移及其文体意义被引量：2
- 2012年
- 词之体制和创作,由雅化的令词向俗化的长调转移过渡,乃是词体自身发展的必然规律。然在其中,必然存在着一种兼具小令和长调特征的过渡形态,张先词中所表现出来的细致具体的景物描写、直言无隐的"发越"作风、以小令作法行慢词以及题序的设立等,都是这一过渡形态的具体体现。张先以其独特的词作为词体创作的多样化作出了可贵的探索,顺应了语言和文学通俗化、写实化的发展趋势,在词史上起到了承前启后的关键性作用。
- 李东宾
- 关键词：词体文体意义
- 词体语言研究-以语言形态和言说方式为中心
- 词体是中国诗歌发展至唐宋时期,伴随着当时流行的燕乐而产生的一种有着鲜明的外在语言形态和独特文化内涵的诗歌体裁。本文从词体语言的外在形态和言说方式两个方面来考察词体,尝试着对词体特质以及词体在产生和演进过程中出现的诸多语言...
- 李东宾
- 关键词：词体语言形态言说方式
- 词体产生的语言学理据
- 2010年
- 词体产生于燕乐,是一种音乐文学,此为公论。然而更需要我们注意的是,词体这种长短错综句式的产生,有着中国诗体发展演进的深刻的语言学理据。中国诗歌在经历了四言、五言、七言的发展之后,转入词体参差错综的句式组合,这种句式组合顺应了语言表意功能渐趋丰富完备的客观要求和趋势,暗合了汉语"句读"之法的基本精神,从而获得了相较于以前诗体更细腻、更曲折、更具体的表达效果,体现了中国诗体语言发展的历史必然性。
- 李东宾
- 关键词：词体句读
- “诗人之词”与“词人之词”:诗词之辨的语言视角被引量：1
- 2016年
- "诗人之词"与"词人之词"是清代词学家提出的一对概念,其更多探讨的是词人在其词作中语言运用和创作模式上的差异。"诗人之词"是词人将传统诗歌意象手法引入词体并对其改造所形成的创作特征,其本质是向诗歌传统的回归;"词人之词"则是词人顺应了语言通俗化的发展趋势,于词中所呈现出的细腻写实的风貌,是对中国诗体语言运用的可贵探索和开拓。两种创作模式衍生共进,共同塑造了词史的面貌。
- 李东宾
- 试论《康熙字典》在中国字典编纂发展史上集大成的地位
- 2016年
- 《康熙字典》是中国古代字典编纂集大成的巨著,它继承、发展和完善了前代字书的编纂成果,尤其是《字汇》的编纂体例和部首系统,并在此基础上建立了一套形、音、义、书证密切结合的释字系统,标志着中国字典编纂的真正成熟,为后世字典的编纂树立了典范,在中国字典编纂发展史上具有里程碑式的地位。
- 李东宾
- 关键词：《康熙字典》集大成字典编纂
- 汉语国际教育视域下成语教学的问题与策略被引量：3
- 2016年
- 成语是现代汉语中一种形式简练、内涵丰富的固定短语,是"民族语言和文化的瑰宝"。在汉语国际教学的中高级阶段,成语的运用是衡量汉语学习者汉语水平的一个重要标准。然而在当前的汉语国际成语教学中却存在着《大纲》成语收录失当、成语对译文化缺失、成语收入随意等问题。因此,只有采取语词分收、文化融入、分级分类等教学策略,才能解决当下汉语成语教学出现的诸多问题。
- 李东宾赵红伟
- 关键词：成语语汇学
