王华女
- 作品数：22 被引量：58H指数：4
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- 发文基金：湖南省教育厅科研基金浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>
- 现代成人教学论的生长点及其实质
- 2010年
- 生长点是成人教学论发展的关键问题。以马克思主义哲学为理论基础的现代成人教学论,生长点是主体性。把主体性作为现代成人教学论的生长点,具有必要性、必然性和优越性。这种以主体性的发挥和发展为出发点和落脚点的现代成人教学论,实质上弘扬的是一种育人为本的教学观。
- 王华女
- 关键词：生长点主体性育人为本
- 论生命的体验与教学过程被引量：4
- 2005年
- 教育学范畴内的体验具有主体性、情感性、生成性、整体性和超越性等特征。教学过程不仅是一个特殊的认识过程,更是个体生命的内在体验过程。回归生命体验的教学要求:关照生命价值与生命的整体性;转变以传授知识为主的教学模式,让体验在教学中穿行;重视有利于学生充分体验的相关条件,如情感、自由、良好的师生关系等。
- 王华女
- 关键词：教学过程生命价值
- 我国职业教育与培训的新观念被引量：3
- 2006年
- 我国职业教育与培训必须有先进的观念为之指导。确保我国职业教育与培训持续稳步发展,必须坚持先进文化的发展方向,树立先进的观念：科学的发展观；学习型社会观；新时代知识观；大职业教育观；人性化技术观。
- 王华女
- 关键词：职业教育与培训科学发展观大职业教育观
- 多维视野下的基础教育课程质量监控机制研究
- 鉴于课程在教育中的核心地位与对学生的学习质量及学业成就——教育质量和课程质量的主要表征——产生直接而巨大的影响，因此，课程质量监控的必要性毋庸置疑。而课程质量监控机制是实现课程质量监控的重要保障。目前，我国基础教育领域虽...
- 王华女
- 关键词：基础教育课程质量
- 促进学生发展的教学评价观及其实现策略被引量：1
- 2009年
- 促进高职学生发展的教学评价观有两个基本的要点:评价的终极目的在于促进学生的发展;注重发展性功能,强调充分发挥学生主体能动性。促进高职学生发展的教学评价操作策略有:就学生评价而言,设定全面的、多层次的评价目标;把学生学会什么及怎样学习都作为评价的对象;采用多样化的评价方法;既评学生,也评教师,对教师的评价,应回到教师各个教学环节的教学操作评价上来。
- 王华女
- 关键词：高职院校教学评价发展性评价观
- 情感智力——智力研究的最新进展被引量：1
- 2001年
- 情感智力是在传统智力研究存在着很多不足的背景下提出的主要是指个体监控自己及他人的情绪和情感,并炽别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。为了提高儿童、青年的情感智慧,就必须对他们进行情感教育。
- 王华女
- 关键词：情感智力
- 教育交往探析
- 2003年
- 交往实践是指多极主体间通过改造或变革作为相互联系的中介和客体而结成网络关系的物质活动。教育交往是一种特殊的交往。学校教育交往是以课程教学为轴心展开的,具有差异性和独特性的主体之间的连续交往。
- 王华女
- 关键词：交往教育交往
- 试论现代教学论的生长点及其实质被引量：3
- 2006年
- 生长点是教学论发展的关键问题。以马克思主义哲学为理论基础的现代教学论,生长点是主体性。把主体性作为现代教学论的生长点,具有必要性、必然性和优越性。这种以主体性的发挥和发展为出发点和落脚点的现代教学论,实质上弘扬的是一种育人为本的教学观。
- 王华女
- 关键词：现代教学论生长点主体性育人为本
- 素质教育的教学活动中两个关系的优化处理被引量：2
- 2004年
- 离开教学实践的操作,素质教育必然落空。体现素质教育精神的中小学教学活动,必须处理好教学的统一要求与照顾个别差异的矛盾;处理好教学活动中教师活动和学生活动的关系。坚持因材施教,实行分层次教学,是处理好教学的统一要求与照顾个别差异这一矛盾的总策略。素质教育的教学活动,关键还在于充分体现教学的主体性精神,即承认学生在教学中处于主体地位,并保证学生主体地位的落实。
- 王华女
- 关键词：素质教育教学活动
- 关于职业培训“三位一体”模式的构建被引量：2
- 2006年
- 我国职业培训的人格、技术、能力“三位一体”模式,由两个层次、三大子系统组成:第一层次指人格;第二层次包括技术和能力;三大子系统共有十大要素。这一模式防止和克服了培训中把人格、技术、能力三者割裂开来甚至对立起来的形而上学的片面性,继承并发扬了我国“和合”文化的优良传统。
- 王华女
- 关键词：人格
