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王微

作品数:19 被引量:15H指数:2
供职机构:丽水学院民族学院更多>>
发文基金:河南省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
相关领域:语言文字文化科学生物学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 16篇中文期刊文章

领域

  • 10篇语言文字
  • 6篇文化科学
  • 1篇生物学

主题

  • 11篇英语
  • 8篇教学
  • 5篇大学英语
  • 4篇任务型
  • 4篇任务型教学
  • 4篇听力
  • 3篇英语教学
  • 2篇大学英语教学
  • 2篇电影
  • 2篇英语文化
  • 2篇英语阅读
  • 2篇英语专业
  • 2篇语文
  • 2篇知识
  • 2篇听说
  • 2篇文化
  • 2篇文化背景
  • 2篇文化背景知识
  • 2篇显著性差异
  • 2篇非英语专业

机构

  • 16篇丽水学院

作者

  • 16篇王微

传媒

  • 3篇文教资料
  • 3篇克拉玛依学刊
  • 2篇西北医学教育
  • 1篇青海师专学报
  • 1篇中国高等医学...
  • 1篇河北职业技术...
  • 1篇丽水学院学报
  • 1篇湖南科技学院...
  • 1篇和田师范专科...
  • 1篇科技信息
  • 1篇浙江医学教育

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 4篇2008
  • 2篇2007
  • 2篇2006
  • 4篇2005
19 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
元认知策略在小组自主听力训练中的运用被引量:1
2006年
听力理解是获得可理解语言输入的最重要的渠道,也是掌握其它语言技巧的基础,在交际和语言学习中起着重要的作用。通过元认知策略运用于自主学习小组来提高学生的听力理解,经过定性和定量研究表明元认知策略在小组听力训练中的运用有助于提高学生的听力理解能力和成绩,并能培养学生的自主学习意识和提高学生的自主学习能力。
王微
关键词:元认知策略听力理解非英语专业
任务型教学法在《大学体验英语》听说教学中的运用
2013年
教育部新课标积极倡导的任务型教学模式是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现目标,感受成功,提高语言实际运用能力。本文简述了任务型教学法在大学体验英语听说教学中运用的理论依据:探讨了课堂听说教学任务的设计,包括听说教学任务的设计模式及任务的分类;以具体的教学案例说明任务型教学法在大学体验英语听说教学中运用的设计及实施。作者认为任务型教学法在大学体验英语听说教学中的运用对提高听说课堂教学效率和培养学生的综合语言运用能力将起重要作用。
王微
关键词:《大学体验英语》任务型教学法听说教学
关于非英语专业文化背景知识方面性别差异的研究被引量:1
2008年
语言学习与文化背景知识的学习密切相关,本文通过问卷调查研究大专非英语专业男女生在学习英语背景知识方面的观念及策略上的差异。数据分析结果表明,男女生在这方面不存在显著性差异,但是在学得文化背景知识的策略上,男女生都有待加强,并根据调查结果提出了提高学生英语文化背景知识的相应对策。
王微
关键词:英语文化背景知识性别差异显著性差异
谈英语阅读教学中学生思维能力的培养
2007年
培养学生创造性思维能力是素质教育的要求,是教育工作着应关注的课题之一,思维能力通过专门训练与培养能得到提高与完善,本文作者就在大专非英语专业英语阅读课上如何培养学生的思维能力提出了自己的观点。
王微
关键词:阅读教学思维训练
原声电影在英语任务型听说教学中的辅助作用被引量:2
2008年
英文原声电影作为一种特殊的电教媒体在英语任务型听说教学中起着辅助作用,它向学习者直观而生动地展现目的语语言的背景,为学习者创造真实的学习目的语语言的环境。它在英语任务型听说教学中被作为大学非英语专业听说教学的输入材料。文章分析了英语原声电影在任务型听说教学实践中的作用、选择标准及对教师的要求。
王微
关键词:英文原声电影
电影在大学英语任务型教学中的应用
2005年
将中学任务型教学模式引入到大学英语的课堂教学,以电影为大学英语任务型教学的输入材料,探索大学英语课堂教学的新模式。
王微汪润
关键词:英语教学任务型教学电影
大专非英语专业听说教学实践探析被引量:1
2006年
对大专非英语专业听说教学的现状进行探析,认为应从以下几方面进行有效的听说教学实践,即:对传统的精读课授课内容及组织形式进行改革,使听说教学始终贯穿其中;改变听力课只听不说的教学方法,将听和说结合起来;通过使用现代教学的手段,激发学生听说训练的兴趣;教师在听说教学中应给学生创造一个宽松、和谐、民主的学习环境;开展多种多样的与英语听说训练有关的课外活动。
王微
关键词:教学
大学英语任务型听力教学初探被引量:1
2005年
英语课程的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”,目前教育部新课标积极倡导的任务型教学模式正是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,提高语言实际运用能力。本文简述了大学英语任务型听力教学的理论依据;探讨了课堂听力教学任务的设计,包括听力教学任务的设计模式及任务的分类;其中还以具体的教案来说明任务型听力教学的设计及实施。作者认为任务型听力教学模式对提高课堂效益和培养创新性人才方面将起重要的作用。
王微
关键词:大学英语教学任务型教学听力教学语言运用能力
基于学习者自主的大专非英语专业听力训练探索被引量:2
2007年
作为语言技巧之一的听力理解在交际和语言学习中起着重要的作用,它是语言输入的主要渠道,也是掌握其它语言技巧的基础。然而,它对外语学习者尤其是对一些大专非英语专业的学生来说,同时也是最难掌握的。因此,怎样帮助大专非英语专业的学生提高听力理解能力是本文主要探究的问题。教学实践证明基于学习者自主理论的听力训练是必要的、有意义的,并能给大专非英语专业的听力教学提供一些有益的启示。
王微
关键词:学习者自主听力训练
活动课在大学英语教学中的运用
2008年
本文论述了活动课在大学英语教学中运用的必要性、可行性、内涵、要素、原则、常用的方法及教师在活动课中的作用等,经过教学实践表明:大学英语教学常引入各种各样的英语活动有利于激发学生积极的英语学习情感和提高他们综合运用语言的能力。
王微
关键词:活动课大学英语教学
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