王英
- 作品数：47 被引量：385H指数：8
- 供职机构：兰州大学哲学社会学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金甘肃省哲学社会科学规划项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：经济管理文化科学社会学理学更多>>
- 一类耦合Gross-Pitaevskii方程组的Painlevé分析
- 本文研究下述耦合Gross-Pitaevskii方程组 iu<,t>+u<,xx>+f(t)(|u|)<'2>u+g(t)(|v|)<'2> u+V<,0>x<'2>u=0， iu<,t>+u<,xx>+f(t)(|u|...
- 王英
- 关键词：奇性分析PAINLEVÉ分析
- 文献传递
- “非正规”老年教育与老年人社会参与被引量：45
- 2009年
- 如何促进老年人广泛而有效的社会参与,提高老年人口的生活质量是老龄化社会必须要面临的挑战。老年教育作为实现积极老龄化的重要途径正在引起普遍关注。相对于我国"正规"的老年大学而言,"非正规"老年教育是指除"正规"老年大学以外的多种形式的老年教育,主要包括社区老年教育、大众传媒中老年教育和老年人自发组织的老年教育。"非正规"老年教育以其灵活性、参与性和低成本等特性契合了中国老年人口的特点,能够更有效地适应老年人的教育需求,是促进中国老年人社会参与的重要途径。在大力发展适应中国国情的"非正规"老年教育的同时,应加强国家和政府的支持、推动参与主体的社会化、提升教育服务水平与服务质量。
- 王英谭琳
- 关键词：老年人口社会参与
- 论我国动物福利法律制度的加强和完善
- 动物疾病的普遍存在和严重危害、生态环境的恶化,已经引起人们的广泛关注。动物福利日益成为一个新的学界热点,构建系统的动物福利法律制度的呼声亦日渐高涨。如何通过人类独特创造的法律,保障动物福利水平,缔造人与动物的和谐关系,寻...
- 王英
- 关键词：动物福利法律保护
- 文献传递
- 组织雇员流出影响因素及后果分析
- 王英
- 论老年教育的参与性
- 文章分析了老年教育的参与特性，认为，与传统教育不同，老年教育的参与性具有双重性内涵，即多元参与实施主体和多重参与发展目标。老年教育的参与性体现为互动特征，即老年教育与老年人及其家庭、社区和社会互为参与主体和参与对象、彼此...
- 王英
- 关键词：老年教育互动发展
- 毕业的革命——1920年代中后期革命小说青年形象分析
- 1920年代中后期的革命小说因诞生在中国革命与历史转折的关节点上而显现出了特别的意义。它生于五卅运动的风起云涌之中，止于三十年代左翼运动的红色浪潮之前。过渡的时代底色赋予了这一时期革命小说中青年形象独异的身份意识，使他们...
- 王英
- 关键词：革命小说青年形象意识形态小资产阶级
- 文献传递
- 银配位聚合物和制备方法及其应用
- 本发明涉及一种银配位聚合物和制备方法及其应用，所述的银配位聚合物是含有纳米孔洞的Ag(I)－2，6－双三唑吡啶三维银配位聚合物，具有多离子交换功能。它是下述化学式{[Ag(L)](ClO<Sub>4</Sub>)}<Su...
- 程鹏王英
- 文献传递
- “失独者”维权行为的社会及心理分析
- 2019年
- 失独者群体是我国特殊时期--独生子女计划生育时期的产物,其人数规模比较庞大,生存困境十分显著。近年来这一群体发生集体维权事件,引起各级政府的高度重视与关切。分析、理解失独者上访行为背后的社会与心理因素,将会帮助我们避免矛盾加剧,化解其内心冲突,更好地为这一人群提供社会与心理服务,有助于增进社会和谐。
- 王小波王英
- 关键词：集体维权社会心理
- 社区老年教育问题研究:社区社会工作视角的分析被引量：42
- 2009年
- 目前中国社区老年教育存在着教育对象狭窄、教育内容和形式单一、教育服务专业化水平不高、发展资源缺乏等问题。社区社会工作介入社区老年教育能够以其专业的工作理念和服务方法有效应对上述问题。社区社会工作介入社区老年教育的方式主要是在社区直接设岗或由社区购买服务,服务内容包括提升老年人的教育参与能力和改善社区老年教育环境。
- 王英
- 关键词：社会工作社区老年教育介入
- 轻度老年认知障碍的非药物整合式干预:单个案研究
- 2024年
- 背景认知障碍可导致老年人认知功能下降、抑郁、孤独感,以及自我效能感和生活质量的下降。目的探讨非药物整合式干预对轻度老年认知障碍患者认知功能、抑郁、孤独感、自我效能感和生活质量的干预效果。方法基于认知障碍的风险因素研发了认知功能训练、身体运动、情绪管理、社会连结、健康生活习惯5个维度的非药物整合式干预方案,采用A-B-A单个案受试者设计,于2021年6—12月展开对3名确诊为轻度认知障碍的老年人进行为期3个月,1次/周,60 min/次的干预。于基线、干预3个月后、干预结束后3个月时采用蒙特利尔认知评估量表(MoCA)、自我效能感量表(GSES)、简版生活质量量表(SF-12)、简版老年抑郁量表(GDS-15)、中文版孤独量表(DJGLS)从认知功能、自我效能感、生活质量、抑郁情绪、孤独感5个维度评估3名老年人各量表得分并分析其变化。并在干预结束后3个月进行半结构式访谈,从认知功能、生活质量、抑郁情绪、自我效能感和孤独感维度评估干预效果。结果纳入研究的3名老年人年龄为74、70、73岁,均已婚、与配偶和孙辈共同居住。3名老年人的MoCA基线得分为21、22、24分,干预3个月后为28、26、27分,干预结束后3个月为25、19、23分;GSES基线得分为25、30、27分,干预3个月后为29、29、30分,干预结束后3个月为28、31、28分。SF-12基线时得分为69、32、51分,干预3个月后为81、81、83分,干预结束后3个月为78、38、59分。GDS-15基线得分为4、8、2分,干预3个月后为2、6、1分,干预结束后3个月为1、8、4分。DJGLS基线得分为8、7、8分,干预3个月后为5、5、4分,干预结束后3个月为5、5、7分。半结构访谈资料表明,受试者在认知功能、生活质量、抑郁情绪、孤独感、自我效能感5个维度均有改善。结论对于患有轻度老年认知障碍的受试老年人而言,从认知功能训练、身体运动�
- 王英董之晓杨克虎
- 关键词：认知功能障碍孤独
