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康复治疗专业实习生“自主式学习”教学方法的应用探讨被引量：7: 2012年; 探讨了康复治疗专业学生在毕业前实习阶段创新性地采用了"自主式学习"教学方法,并将此教学方法与传统实践教学方法进行了比较,目的是为探索一套适合康复治疗专业学生实习教育的教学方法,以期为我国培养实用型康复治疗人才提供参考。; 罗丽娟叶正茂潘翠环陈艳; 关键词：康复治疗专业自主式学习教学方法实习教育

作业疗法对脑卒中后单侧空间忽略的康复疗效观察: 目的:观察作业疗法对脑卒中后单侧空间忽略的康复疗效. 方法:脑卒中后单侧空间忽略患者共40例,随机分为作业疗法组20例,进行针对性作业治疗;对照组20例,仅进行无作业疗法的常规康复治疗.在治疗前及治疗6周后对两...; 罗爱华张慈凤方杰叶正茂罗丽娟; 关键词：单侧空间忽略作业疗法康复疗效脑卒中; 文献传递

步态中枢模式发生器对脑卒中偏瘫患者步行能力的影响被引量：16: 2011年; 目的:探讨步态中枢模式发生器对脑卒中偏瘫患者步行能力的影响。方法:将80例脑卒中偏瘫患者随机分为治疗组(观察组)40例和对照组40例,两组患者均采用常规康复方法进行治疗,观察组还另外采用激活步态中枢模式发生器(CPG)的运动训练方法。两组患者总疗程均为1个月。分别在康复治疗前后采用Fugl-Meyer下肢运动功能量表(FMA)、改良Ashworth量表(MAS)、Holden步行功能分级量表(FAC)进行评定,同时选用足印分析法测量并记录步行时的时间距离参数的变化,分析步态的改善情况。结果:患者经过激活步态CPG的运动训练方法训练后,其FMA、FAC评分与治疗前相比差异有显著性意义(P<0.05),步行时间距离各参数也均有不同程度的改善(P<0.05)。结论:激活步态CPG的运动训练方法能提高脑卒中偏瘫患者的下肢运动功能和实际步行能力,改善步行的步态。; 王文威潘翠环陈艳罗兆良罗丽娟; 关键词：中枢模式发生器运动疗法

康复治疗专业毕业考核之操作技能大赛的调查与研究被引量：3: 2012年; 目的:调查了解以康复技术操作技能大赛作为毕业考核方式的可行性,为今后完善毕业考核方式提供参考意见。方法:参赛的2008级康复治疗专业毕业生28例及2009、2010、2011级参观比赛的在校康复治疗专业学生65例,用问卷调查其对此技能大赛安排的合理性的认可度及从此次大赛获得的对今后学习及工作的帮助等情况,赛后将调查结果进行处理分析。结果:参赛学生中,81.5%认为此种考核方式很合理;96.2%的学生认为此次活动对自身口语表达、自我展现能力的提高有较大帮助。参赛的学生中,85.0%认为以操作技能大赛作为毕业考核方式很合理;分别有75.0%、80.0%认为此次活动对进一步了解本专业及今后学习积极性的提高有较大帮助。结论:我校康复治疗专业首次以康复技术操作技能大赛作为毕业考核方式得到各级学生的认可,康复技术操作技能大赛能全面考核康复治疗专业学生的综合能力,并对在校学生今后学习的方式、方法起到积极的导向作用。; 罗丽娟叶正茂潘翠环; 关键词：康复治疗专业

我校以操作技能大赛作为康复治疗专业毕业考核的初探被引量：6: 2013年; 目的:从教师层面了解我校康复治疗专业以康复技术操作技能大赛作为毕业考核方式的可行性,为今后完善毕业考核方式及教学改革提供参考意见。方法:问卷调查20名观赛老师,评委(校外3名,本校1名)对各组考核情况进行评分记录。结果:全体教师均认为以操作技能大赛作为毕业考核方式较合理,85%教师认为此届学生整体表现较好。结论:操作技能大赛既能客观地考核学生专业技能水平,又能有效地指导教师的教学活动,起到教学相长的作用。; 罗丽娟叶正茂潘翠环; 关键词：康复治疗专业

MoCA量表中文版在血管性认知障碍评估中的临床应用: 目的:观察蒙特利尔认知评估(MoCA)量表中文版对血管性认知障碍的评定效果.方法:对照组及病例组各入选30例,均应用MoCA量表中文版及简易精神状态量表(MMSE)实施认知评定.病例组于认知康复治疗4周后再次进行评定.结...; 陈艳潘翠环龚卓罗丽娟; 关键词：血管性认知障碍蒙特利尔认知评估量表; 文献传递

作业疗法治疗脑卒中后单侧空间忽略患者的康复疗效被引量：9: 2014年; 单侧空间忽略（ USN ）是脑卒中后患者最常见的认知功能障碍之一，右侧半球脑卒中患者发病率高达82％〔1〕。患者虽然不存在视觉、躯体感觉及意识障碍，但对病灶对侧（常是左侧）的刺激不能注意，对患者认知功能及日常生活能力（ ADL）的康复存在长期的负面影响〔2，3〕。本研究观察作业疗法对脑卒中后USN患者的疗效。; 罗爱华张慈凤方杰叶正茂罗丽娟; 关键词：作业疗法脑卒中单侧空间忽略

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罗丽娟