蒋宇红
- 作品数：7 被引量：54H指数：4
- 供职机构：上海师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金重庆市研究生教育教学改革研究项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 外语教师教学倾向性研究——基于教师个人实践知识
- 2017年
- 教师的个人实践知识具有缄默性、实践性和情境性,对教师个人实践知识的研究能更清晰地分析教师教学倾向性产生的原因。采用质性的方式对两位有显著教学倾向性的高中英语教师进行叙事研究,并基于教师个人实践知识分析英语教师教学倾向性的产生原因和提出平衡策略。结果得知,造成外语教师教学倾向性的主要原因是社会因素、个人生活经历和重要他人。平衡策略包括社会因素和个人因素,社会因素为构建积极的工作环境、开展高效的教师培训活动、改进教师评价体系;个人因素为教师积极反思课堂教学、对工作环境作出积极的回应。
- 石卉蒋宇红
- 课堂互动情景中的教学效能感水平探究——对西南少数民族地区高校英语教师专业发展的启示被引量：19
- 2011年
- 本文通过对西南少数民族地区高校英语教师教学效能感水平及其对教师课堂教学行为的影响的实证分析发现:(1)教师的性别、学历层次、教龄和所在学校类型是影响教学效能感水平和课堂互动水平的因素。(2)教学效能感与教师课堂行为中的六个维度的交互作用达到了显著水平,说明教学效能感水平和课堂师生互动行为之间存在密切的联系。本研究启示我们,应从培训模式、教学策略、学校氛围、教学评价反馈等多个方面培养和提高教师的教学效能感,以促进少数民族地区高校英语教师专业发展。
- 蒋宇红
- 关键词：课堂教学行为高校教师专业发展西南少数民族地区
- 职前外语教师整合ICT的学科教学能力研究被引量：6
- 2014年
- 信息交流技术(ICT)在教育领域的广泛应用要求教师具备整合ICT的学科教学能力,职前外语教师(师范生)整合ICT的学科教学能力相应地亟待发展。为有效开展整合ICT的外语教学,外语教师必须具备由ICT知识、外语专业知识、教学法知识构成的动态、多维的综合知识体系,即整合ICT的外语学科教学法知识(ICT-PACK)。培养师范生整合ICT的外语学科教学能力需要外语教师教育者在其学科课程教学中整合ICT来发展师范生的ICT-PACK及其运用能力,具体实施策略为:基于ICT-PACK的课堂教学设计、基于ICTPACK的课程学习活动设计、基于ICT-PACK的微格教学培训、基于ICT-PACK的教学评价设计和基于ICTPACK的网络资源学习平台建设。
- 陈燕蒋宇红
- 关键词：教学设计
- 语法隐喻的语义波建构模式被引量：14
- 2015年
- 语法隐喻涉及级阶转移与性状转移,其中概念隐喻表现在级阶上自上而下的转移,人际隐喻表现在跨语法语义域的性状转移。语法隐喻的语义波将功能各异的语法隐喻转移载体统一于隐喻转移的语义范畴,语义引力界定语法隐喻发生的潜势及人际隐喻,语义密度界定概念隐喻发生的隐喻度及转移向度。语法隐喻的语义波弥补了语法隐喻的形式级阶转移维度的不足,体现了语法隐喻的系统特征,也为探讨语篇隐喻提供了新的依据。
- 罗载兵蒋宇红
- 关键词：语法隐喻
- 大学英语新教师实践知识建构过程实证研究被引量：2
- 2013年
- 本文对一名大学英语新教师进行了长达一年的跟踪研究,探索了新教师实践知识的建构过程。研究采用访谈、写真投影、课堂观察、田野笔记、教师日志研究工具,全面揭示了大学英语新教师实践知识的发展过程。研究发现,大学英语新教师知识在教师互动决策中表现出促进性与发展性、矛盾性与制约性的特点;一年后新教师实践知识虽在范畴上并未发生变化,但教师的知识信念、互动认知大多有了新的调整,并增添了很多新的实践性知识;然而教师实践性知识的重构呈现出周期较长、螺旋立体的特点,我们认为应该加大职前教师的教育实习力度;加强教师在职教育。
- 李茜蒋宇红冷鹏飞
- 关键词：实践知识知识构建大学英语新教师
- 研究生英语教学的创新决策和扩散网络研究——《思如其人》的个案分析
- 2016年
- 本研究尝试突破语言现象和量化分析的教学研究常规,以罗杰斯的"创新扩散论"作为概念框架,以胡德康和刘利君主编的《研究生英语精读教程》的《思如其人》一课作为个案范例,从决策和传播两方面探索具有学术通识创新特质的学术型硕士研究生英语教学及其操作程式,同时结合行为心理学和性格色彩学等理论来揭示表象与性格之间的内在关联,进而强化阐释对象的学术意蕴。研究表明,认知、说服和决策组成了研究生英语教学的创新决策模块,而在学术理念的扩散过程中作为观念领导者的科代表和组长起到了不可替代的传播示范作用,异质的弱式链课堂辐射网络则更有利于创新信息的激发和交流,经过交互式教学后学生最终上升为再创造的引领者,由此完成了研究生英语创新教学的概念迁移和范式转型。
- 郭方云蒋宇红
- 关键词：公共英语教学扩散
- 从查尔斯·泰勒的“自我—社群”思想论外语教师专业发展被引量：14
- 2015年
- "反思"是外语教师专业发展的主要手段,但仅用反思来解释和促进教师专业发展有其局限性。外语教师需要通过自我反思与合作实现专业发展,即"内外"学习发展并举。本文以查尔斯·泰勒的"自我—社群"思想为理论基础,从分析教师教学行为本质入手,探讨外语教师"自我—合作"发展模式的重要性和必要性,并提出了实现这一模式的途径和建议。
- 李茹蒋宇红
- 关键词：外语教师发展
