钟敏
- 作品数：9 被引量：32H指数：3
- 供职机构：广西师范学院初等教育学院更多>>
- 发文基金：广西师范大学青年科研基金广西高等教育教改工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 教材文本的故事性解读被引量：2
- 2014年
- 教材文本的解读不仅需要关注教学的关键项，而且还需要关注教材中文字以外的内容所传递和隐含的信息。教师可以通过自己对故事的猜想和设计将文本中显性和隐性的信息串联起来，富有趣味地解读教材，凸显语言的魅力和文本的吸引力，让学生对教材文本产生由衷的热爱，并在品读赏析、迁移运用中提高英语语言运用能力。
- 钟敏
- 关键词：教材文本文本解读故事
- 小学英语写作梯度式训练案例分析被引量：4
- 2012年
- 写作是人们表情达意的重要交流手段之一。当前小学英语写作教学因其“难”而一直被忽视。本文通过分析小学3～6年级英语梯度式写作训练案例．提出结合各类活动开展梯度式写作训练的模式。
- 钟敏
- 关键词：写作案例分析
- 礼貌原则对提升大学英语教师课堂语言艺术的探析
- 2013年
- 语用学的理论对大学英语教师的课堂话语起着积极的指导作用,在课堂中恰当运用其中的礼貌原则可以提高教师语言的艺术性,促进师生间真诚的言语交际,提高语言教学的有效性。
- 陈陆健钟敏
- 关键词：礼貌原则英语教师课堂话语
- 构建生态外语课堂,提升学生的合作能力被引量：20
- 2010年
- 本文借鉴和运用生态课堂教学观分析大学外语课堂,主张在构筑以人为本、安全舒适、和谐平等的教学物理环境和心理环境的基础上,变革传统的以教师为中心的教学模式,以学生合作学习这种体现学生主体性的学习方式取而代之,通过优化整合资源,以丰富教学活动为切入口,构建一个平等化、人文化、个性化、开放性的可持续发展的互动式外语课堂;让学生在这样自然、和谐的生态环境下习得语言,从而更有效地完成对知识的建构和迁移运用,并在学习过程中提升合作学习的能力。
- 钟敏
- 关键词：课堂生态观合作学习能力
- 小学英语课堂的调控艺术被引量：1
- 2014年
- 一、引言 小学生学习英语的主要场所是课堂，课堂教学是小学外语教学成败的关键（王蔷，2005）。小学生具有好动、自控能力弱、注意力容易发生转移、认识能力有限等特征，从而使课堂教学变成一个充满变化的复杂过程。因此，小学英语教学设计与课堂实施的最终效果在很大程度上取决于教师的课堂调控能力（王丽春，2011）。
- 钟敏
- 关键词：英语课堂调控艺术课堂调控能力英语教学设计学习英语外语教学
- 生态学视野下的大学生外语自主学习被引量：1
- 2012年
- 本文从生态学的视域出发,讨论在大学英语课堂中构建一个以教师为导,学生为主,以合作促自主的"生命课堂"。倡导教师创造性地优化课堂中的各种因子:引入可擦式大卡纸丰富教室可视化交流载体,改善课堂的物理环境;利用教学日志促进交流,打造安全课堂心理环境;形成基于问题的多向交互模式并培训学习策略,丰富语言学习的信息环境;构建学习共同体,打造外语学习人文大环境。通过微技术的调节,为语言学习者打造一个和谐、开放、发展的生态环境,让学生在语言课堂学习中获得有效的人文和技术的支持,习得独立学习的技能,形成对自己学习的规划、监督和评价的能力,最终成为一个在合作中积极主动探索的终身学习者。
- 钟敏
- 关键词：英语自主学习物理环境心理环境文化环境
- 巧用“导学卡”构建高效小学英语课堂被引量：1
- 2016年
- 一、前言 依据《英语课程标准》（2011年版）倡导的自主、探究、合作学习的教学理念（教育部，2012），小学英语教师在课堂教学实践中越来越重视从“教”到“学”的转换，他们能有意识地在课堂组织形式和时间分配上给予学生较多的机会，开展形式多样的交际活动，给课堂增添了活跃的气氛，但是与此同时，也出现了有“温度”无“深度”的现象。
- 钟敏
- 关键词：英语课堂《英语课程标准》导学课堂教学实践课堂组织形式
