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陆杨

作品数：8 被引量：34H指数：3
供职机构：哈尔滨师范大学更多>>
发文基金：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题更多>>
相关领域：语言文字哲学宗教文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 6篇语言文字
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇文化科学

主题

  • 6篇英语
  • 3篇教学
  • 2篇大学英语
  • 2篇英语学习
  • 2篇语言
  • 1篇大学外语
  • 1篇大学外语教学
  • 1篇大学英语教学
  • 1篇大学英语写作
  • 1篇动机
  • 1篇动机激发
  • 1篇动机激发策略
  • 1篇心理
  • 1篇学习动机
  • 1篇学习环境
  • 1篇学艺
  • 1篇研究生英语
  • 1篇英语教师
  • 1篇英语教师角色
  • 1篇英语教学

机构

  • 8篇哈尔滨师范大...
  • 1篇黑龙江大学

作者

  • 8篇陆杨
  • 1篇刘珲
  • 1篇尹铁超
  • 1篇董爽
  • 1篇赵玉峰

传媒

  • 1篇外语学刊
  • 1篇黑龙江教育学...
  • 1篇黑龙江社会科...
  • 1篇外语电化教学
  • 1篇函授教育（继...
  • 1篇继续教育研究
  • 1篇鄂州大学学报
  • 1篇教书育人（高...

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2012
  • 2篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2007
  • 1篇2002
共 8 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
MCALL模式下英语学习动机激发策略被引量：4
2010年
教学模式与学习动机分别是影响英语学习效度的关键外因和内因之一。通过解析强化动机理论,探讨基于MCALL新教学模式下的大学英语学习动机的激发策略,以期进一步推动大学英语教学改革。
陆杨
关键词：英语学习动机
数字化环境中的大学艺体生英语学习刍议被引量：2
2012年
数字化学习环境的突出特点是实现现代教育理念与现代信息技术的有机结合。在数字化学习环境中,符合多元智能理念的艺体生认知特点得以与大学英语学习实现更好的契合,进而达到大学艺体生英语学习最佳效度。
陆杨赵玉峰
关键词：数字化学习环境英语学习
语言禁忌现象的认知心理探源被引量：1
2008年
禁忌语和委婉语是属于同一基本范畴中的典型成员(即"原型")和非典型成员(即"边缘成员")。禁忌语具有该类范畴的中心的、重要的区别属性,在概念上更具凸显性,更易引发人们较高的认同率,使人们产生较为敏感、激烈的认知心理反映;与其对应的委婉说法则具有较边缘的、非重要的属性,且其边缘属性易与临近范畴属性相交叉,人们对此产生的认同率较低,引起人们的认知反映较模糊,产生的不快也较少。而且,人们使用委婉语时,会凸显不同的文化内涵,呈现出带有个体差异的认知心理意象。
陆杨
关键词：禁忌语委婉语
《新探索研究生英语》教学中的混合式对分课堂模式创新应用研究
2024年
《新探索研究生英语》通过理念创新、模式创新和资源创新,为高校研究生英语教学提供教学资源、教学手段和教学方法的全方位支持。论文以《新探索研究生英语》为依托,对混合式对分课堂教学模式进行了创新性应用,展现了混合式对分课堂教学模式的可发展性、适用性与先进性。
董爽陆杨张弛刘珲
关键词：混合式教学
神:语言构筑的世界——再论语言非工具论被引量：3
2009年
语言是人类文化传统和认知方式的最典型表征。从语言的本质特征和人类认知思维的特点出发,可以把"成人讲故事,儿童听故事"的信息交流过程形象地称为Fairy Tale Model(童话模式),将其作为一种具有普遍意义的人类语言信息交换模式和认知方式确立下来。本文探讨人类通过童话模式对神的世界的描述,说明建构语言的世界在人类认知的趋同特征,同时也说明这个世界存在于语言中,是语言非工具性特征的代表性表征。
尹铁超陆杨
关键词：语言
大学英语写作中的跨文化交际能力初探被引量：1
2007年
一、引言"跨文化交际学这一学科带有明显的实用性特征,它更多的是一门应用性的、‘形而下’的学科。它具有操作性强、实证价值高、实用意义大的优点。"的确,跨文化交际学具有广泛的应用性,可以应用于多种学科。
陆杨
关键词：跨文化交际能力大学英语写作跨文化交际学外语教学研究大学外语教学文化词汇
MCALL模式下英语教师角色动态发展的实证解析被引量：16
2010年
通过剖析大学英语教改要求、语言学习理论以及多媒体教学模式的固有特点，借鉴《全新版大学英语综合教程》（一至四册）的教学实践活动，从实证角度解析MCALL模式下英语教师角色的动态发展。
陆杨
关键词：英语教师角色实证解析
英语语音学习方法浅谈被引量：7
2002年
在英语学习中，学好语音具有十分重要的意义。正确读音是培养听、说、读、写、译能力的基础。而熟练掌握及适当运用语调、语流、音的同化、强读和弱读、以及连读等朗读技巧在英语语音学习中也是十分必要的。本文根据教学实践中所了解到的各类型学生的不同语音水平，和存在的不同问题，将英汉语言进行对比，利用分析、比较、综合的方法，举例讨论了学习英语语音的方法。
陆杨
关键词：语音声调大学英语教学
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