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陈秋琴

作品数：3 被引量：1H指数：1
供职机构：扬州大学人文学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇教学形式
  • 2篇教育
  • 2篇教育思想
  • 2篇教学
  • 1篇儒家
  • 1篇儒家教育
  • 1篇儒家教育思想
  • 1篇隋唐
  • 1篇隋唐时期
  • 1篇主义
  • 1篇微观管理
  • 1篇教育目标
  • 1篇教育内容
  • 1篇课程
  • 1篇课程教学
  • 1篇家教
  • 1篇教学方法
  • 1篇教学改革
  • 1篇教学目的
  • 1篇高校

机构

  • 3篇扬州大学

作者

  • 3篇陈秋琴

传媒

  • 1篇云南艺术学院...
  • 1篇铁道师院学报
  • 1篇南通大学学报...

年份

  • 2篇1999
  • 1篇1998
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
屈原教育思想评述被引量：1
1998年
屈原是一位伟大的诗人，也是一位教育家。屈原的教育思想在先秦诸家教育思想中很有特色，热家祖国是其教育思想的基础；培养优秀的品德是其教育的目标和内容，这种品德包含判别是善恶美丑的能力、崇尚内美的情操，对自然社会的探索以及追求真的献身精神，而诗乐融合是其教学形式的方法。楚地独特的文化也造成了屈原教育思想的特点、即突出的忠君思想，教育的贵族色彩和传授知识的地方特征。
陈秋琴
关键词：教育思想爱国主义教育目标教育内容教学形式教学方法
论高校教学改革微观管理的现状与对策
1999年
随着我国高等教育改革的不断深入,高校的教学改革不可避免地成为教育改革的重要内容。那么,如何使教学改革的微观管理顺应这种趋势,并成为高校教学改革的基础和保证,是摆在我们面前的一个重要课题。 高校教学改革的微观管理是相对高等教育全局性、战略性的宏观管理而言的,它涵盖的是具体高校内部教学改革的管理。当我国的经济体制由计划经济转变为市场经济时,高校原有的教学管理体系便脱离了现实社会对高等教育的要求,因而高校在人才培养模式。
陈秋琴
关键词：高校教学改革微观管理教学形式教学目的课程教学
隋唐时期儒家教育思想的阶段性及其特点
1999年
隋唐时期儒家教育思想可分为四个阶段 ,即以王通为代表的孕育期、以孔颖达为代表的形成期、以韩柳为代表的复兴期和以皮日休为代表的延续期。这个时期儒家教育思想的特点一是关注现实并建立统序 ;二是确立“师”、“道”关系 ;
陈秋琴
关键词：隋唐儒家教育
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