何丽芬
- 作品数：28 被引量：100H指数：5
- 供职机构：川北医学院外国语言文化系更多>>
- 发文基金：四川省教育厅科学研究项目四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目四川省教育发展研究中心立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 感悟式教学在英语阅读教学中的运用被引量：1
- 2013年
- 一、感悟式教学
所谓感就是感知、感触,是对形象的捕捉;悟就是由表及里,见微知著,是思维对事物精髓的提炼与升华。在阅读教学中,感就是学生以文本的细节、局部为对象,对材料的占有;悟就是学生从文本的细节中提炼出其整体意义,是学生对材料独特的、深刻的见解。因此,感强调的是文本,而悟强调的是学习中获得的认知与情感。
- 何丽芬
- 关键词：英语阅读教学感悟文本
- 高中英语教材中的中国文化融入现状分析被引量：52
- 2018年
- 加强中国传统文化学习既是普通高中英语课程标准的基本要求,也是中学英语教学的目标之一。为了更好地融入中国文化,外研社普通高中英语课程标准实验教材在题材选取的广度和深度方面都进行了精心的甄别与推敲。通过对课程目标、内容、实施和评价等要素的分析发现,高中英语教材的中国文化融入重探索文化轻规范与造型文化、重目的语文化轻中国文化、重文化输入轻文化输出,缺少文化评价。只有加强以中国文化为主体的多元文化输入、和谐生态的中国文化输出,注重各种类型文化的平衡,并强化跨文化的比较与评价,才能使中国文化更好地融入中学英语教材。
- 何丽芬
- 关键词：中国文化高中英语课程标准
- 对中学英语教学中教师话语的探索性研究
- 2006年
- 中学英语教师话语可以从两个方面来研究:一方面是英语教师自身的英语口语特征,包括教师口语的语速、停顿、语调、重音以及其地方口音;另一方面是用来组织课堂教学活动的教师话语,包括教师话语量,提问方式、交互调整、反馈方式等。教师自身的口语特征是较为固定的,在一定时间内难以改变。本文研究的重点就在于中学英语教师如何充分发挥教师话语的组织功能包括教师话语量,提问方式、交互调整、反馈方式等,从而提高学习者的英语学习兴趣,激发起英语学习的动机。同时,发挥教师话语的功能也能在一定程度上克服语言教师自身存在的不足。
- 何丽芬
- 非英语专业学生写作过程中的石化现象研究及应对策略
- 2011年
- 语言石化现象是指外语学习者第二语言能力中相对永久性的不正确的语言形式。文中分析了学习者在英语写作方面存在的石化现象主要包括词汇石化现象、语法/句法石化现象、语篇结构石化现象和例证石化现象,而母语迁移、语言输入量缺乏、反馈的影响以及文化差异是引起写作中石化现象产生的主要原因,并据此提出了相应建议。
- 何丽芬
- 关键词：石化现象写作非英语专业学生
- 利用感悟式教学促进初中生英语认知与情感协调发展
- 英语教学在我国基础教育中占有重要地位。积极探索有效的英语教与学的策略提高英语教学质量,具有重要的现实意义和理论价值。该文根据相关学习理论和已有的研究,提出了感悟式教学,并在初二英语教学中开展了实验研究。结果表明:（1）感...
- 洪显利何丽芬
- 关键词：感悟式教学情感初中生英语教学
- 文献传递
- 基于共生关系的英语教师专业自主发展途径被引量：6
- 2016年
- 教师专业发展是教师教育一直关注的热点。从共生视域来研究英语教师专业自主发展为英语教师教育提供了一个新的视角。厘清共生要素、分析共生关系、建立生态共生的教师专业学习共同体为英语教师专业发展提供了新的方法与思路。
- 何丽芬
- 关键词：英语教师专业学习共同体
- 同伴反馈对优差生英语写作教学影响的实证分析
- 2011年
- 同伴反馈的方式会对学生的写作水平产生不同的影响。问卷调查结果显示在同伴评价的态度及效果方面,优差生之间存在显著性差异,差生明显高于优生,这说明同伴评价对差生的影响远远大于优生。写作数据结果表明同伴评价确实能显著提高差生的写作水平,而不能显著提高优生的写作水平。同时,数据表明写作成绩与结构的相关程度最高,其次是例证和语法,最后是内容和词汇。
- 何丽芬
- 关键词：写作教学
- 集中训练和分散训练对大学英语词汇学习策略的启示被引量：2
- 2011年
- 通过实验发现在词汇学习策略训练中,分散训练优于集中训练,优差生在接受词汇分类策略时不存在显著性差异;在集中训练中,优中差生对于词汇学习策略训练不存在显著性差异;在分散训练中,优中差生对于词汇学习策略训练存在着显著性差异;优生明显高于中差生。
- 何丽芬
- 关键词：大学英语词汇学习策略
- 对中学英语教学中教师话语的探索性研究
- 2007年
- 何丽芬
- 关键词：中学英语教学教师话语
- 英语课堂自然语言环境的培养
- 2007年
- 语言环境是外语学习赖以进行的实际条件,学生在课堂自然语言环境,即课堂教学环境与自然语言环境结合的环境中习得第二语言,有助于语言能力的提高。构建课堂自然语言环境,应激发学习动机,营造英语学习氛围;增加可理解语言材料的输入;构建虚拟语言应用环境,模仿自然语言环境;构建和谐平等的课堂教学环境。
- 何丽芬
- 关键词：课堂教学环境自然语言环境
