计亚萍
- 作品数：53 被引量：107H指数：4
- 供职机构：长春工业大学更多>>
- 发文基金：吉林省社会科学基金吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目吉林省科技发展计划基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学政治法律更多>>
- 重读杜威,学校与儿童之哲思
- 2015年
- 【阅读的简要过程与本书的核心思想】杜威,20世纪美国乃至世界最有影响力的一位教育家,一位撼动教育、给教育带来一场深刻革命的教育家。赵祥麟、王承绪编译《杜威教育名篇》,是为了引领更多的人重读杜威。我赶上了趟儿,翻开《杜威教育名篇》,重读杜威,与书中经典理论一次次地碰撞共鸣,内心感到前所未有的震撼和冲击。文中没有华丽的辞藻,没有高调的谈论,没有生涩的理论,只有用朴素的文字向教育者道出一句句至理真言,传出一份份至诚至真的善意。
- 计亚萍
- 关键词：哲思课程设置英语口语水平
- 语文教学要在细节深处下功夫
- 2008年
- 对教学细节的发现、把握和深挖，是教师教学行为新的重要标志，我们要本着“以人为本”的理念，不断探讨习以为常的教学课堂，科学而艺术地捕捉教学细节，改变教学行为，营造和谐而又完美的课堂教学。精心打造教学细节，依赖于对文本、学生、环境的深人把握和对各种资源的有效利用。课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破，建立“细节优势”。突破“细节难点”。这样，建设灵动的课堂才能得到根本的保证，
- 计亚萍
- 关键词：语文教学教师教学行为教学细节以人为本
- 基于儿童语文课堂学习设计的行动研究
- 2013年
- ＂基于儿童语文课堂学习设计的行动研究＂,是我在无锡市青年教师专项课题《小学语文课堂教学智慧的研究》《提高中年级学生语文课堂发言能力的研究》《小学新课程背景下生活作文教学研究》（前两项课题均已结题并被评为市级优秀课题）的基础上,于2011年7月申报的江苏省教育科学＂十二五＂规划立项课题,批准号为：C-c/2011/02/106,立项时间为2011年12月30日.该课题是学校＂关注课堂,聚焦课堂,推进有效教与学＂活动深入的载体,也是教育科研引领教研教学、促进学校内涵发展的需要.
- 计亚萍
- 关键词：语文课堂儿童学校内涵发展教学研究新课程背景
- 打造教学细节 构筑灵动课堂
- 细节决定成败。教学细节是成功教学的关键。在新课程背景下,研究教学细节有一定的研究价值。教学细节的艺术处理,要讲究预设和生成,教师要学会反思,不断地呵护精彩。。关注教学细节,就是关注教学行为的改变,就是关注新课程的理念是否...
- 计亚萍
- 关键词：教学细节艺术处理
- 文献传递
- 沐浴在人间大爱中
- 2011年
- 《爱之链》（苏教版第十一册）是一篇秀美隽永、蕴意丰富的小小说。它极其细腻地描述了发生在严冬深夜中的爱的故事——失去工作的乔依无偿地帮助老妇人修好汽车．老妇人受到乔伊的感染又去帮助女店主．为读者谱写了一曲在爱之链上传递的大爱之歌。走进它．我们的心灵就好像在爱心、人性、生命这三点构成的轨迹上经历了一次愉悦而又高尚的旅行．
- 计亚萍
- 关键词：大爱沐浴小小说人性
- 《真想变成大大的荷叶》要抓住“变”字
- 2006年
- 计亚萍
- 关键词：《真想变成大大的荷叶》儿童情趣美育因素儿童诗语文
- 社会学权力理论内在进路述评被引量：4
- 2011年
- 国家权力和社会权力是权力理论的两个重要范畴,社会学视阈中的权力理论体现出不断从国家权力中心走向社会权力中心的内在演进理路:古代社会,家国一体化,权力主要体现为以君权为代表的国家权力;现代社会学在古典分权理论背景下拓展权力主体,将社会组织与作为社会行动者的个人纳入权力主体范畴,自觉促进权力理论的社会转向;后现代社会学进一步泛化权力主体,体现了对权力弥散性的理论认可和愈益试图以社会权力制衡国家权力,促成生活世界中人的价值的自我实现的理论追求。
- 张广济计亚萍
- 关键词：社会学国家权力社会权力
- 中外高校教师人力资源开发制度环境比较研究被引量：1
- 2009年
- 组织管理制度、教师评价制度和资源分配制度是影响高校教师人力资源开发的重要因素。欧美高校制度建设具有管理民主化、评价弹性化和资源分配公平化特点,而国内高校一定程度上存在着管理行政化、评价刚性化和资源分配垄断化的问题。因此,我国高校制度建设应确立学术权力中心制,完善发展性教师评价制,建设公平公正的资源分配制度。
- 计亚萍
- 关键词：高校教师人力资源制度环境
- 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及点评
- 2009年
- 教学理念
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，要“珍视学生的独特感受、体验和理解”。因此，在课堂教学中，教师应采取多种教学手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度、个性化的阅读，最大限度地激活学生的思维，开掘学生的潜能，让课堂活起来、动起来，使学生在富有活力的、开放性的课堂情境中，充满灵性地感悟，满怀激情地创造，放飞自己的个性。
- 计亚萍
- 关键词：《蚂蚁和蝈蝈》教学设计《语文课程标准》个性化行为教学理念
- “主体社工”理性实践培养模式被引量：4
- 2012年
- 传统文化的历史积淀、社会主义市场经济体制的确立、社会工作载体新的使命及单位制的解体,要求我国社会工作必须培育"主体社工"。与半行政体制下的"传统社工"相比,"主体社工"更具有自觉性、理智性和实践性的职业特征。"主体社工"应坚持"理性实践"培养模式,在培养目标、培养原则和培养途径方面坚持理性建构与实践积累相结合,培育学生主体精神与实践能力。
- 计亚萍
