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陈霜叶: 作品数：26 被引量：278H指数：7; 供职机构：香港中文大学更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>; 相关领域：文化科学更多>>

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从个人困扰到公共教育议题：在真实世界中理解中小学生课业负担被引量：34: 2012年; 自建国到90年代后期,中国基础教育政策中"减轻学生课业负担"(简称减负)一直是重要的教育政策与教育民生问题的关注点。在新课程改革之后,减负更成为家长与社会媒体长盛不衰的教育热点问题,也是教育政策部门的工作重点之一。虽然民间与学界讨论很多,但是学界与大众对于中小学生课业负担的理解与有效解决方式未能达成一个清晰完整的共识。因此本文引入米尔斯的"个人困扰"与"公共议题"的讨论,从"真实世界"的政策理解进路国际上已有近三十多年历史的"家庭作业"研究出发,从时间、负担与投入呈现不同群体所感知的中小学生课业负担现象,最后提出将课业负担转化为学习工作量与学习投入的教育观念,从而推动对减负的系统学术研究与政策制定工作。; 陈霜叶柯政

时间视角下中国现代大学制度的微观社会基础与现实构建——以教授治校为例: 2012年; 时间是一种惯常性的、日用而不知的存在，就像空气于人、水于鱼一样。只有当这些必要的条件缺失的时候，它们才会被意识到。; 陈霜叶; 关键词：现代大学制度教授治校社会基础

时间视角下中国现代大学制度的微观社会基础与现实构建——以教授治校为例被引量：6: 2012年; 时间是一种惯常性的、日用而不知的存在。"教授治校"作为中国大学制度的一个核心治理机制与制度的构建,除了过去与别国经验的参照启发,理念的辨析与"应然"的清晰,具体制度文本的撰写与实施以外,断然不能忽略作为由行动者实践出的制度(practicing institution by actors)的社会性脉络与现实基础。本文引入时间的理论视角,从现代大学制度下的教授治校的微观社会基础出发,从教授的时间与压力、组织时间协调与人际时间协调对真实世界中的中国大学教授治校过程进行分析与评论,为后续研究提供新的理论视角与实证假设。; 陈霜叶; 关键词：教授治校现代大学制度组织协调

教育政策文本的类型及其生产--以民办高校学历文凭考试试点政策为例被引量：7: 2008年; 政策文本研究以文本生产的作者、类型、生产过程及与其他政策文本的关联为研究重点,是教育政策研究的一个重要视角。本文以我国民办高校学历文凭考试试点政策为例,分析指出相关教育政策文本的生产表现出类型多元、作者之间利益不一致以及权威层级模糊的状态。本文认为,这种状态对预测政策文本的实践效果带来了困难,也增加了政策制订和执行的复杂性,但同时也给人们带来了更多可争辩的问题及推动政策变迁的机会。这种政策现象彰显出中国教育政策所具有的多元价值和多目的的特征与意义。; 林小英陈霜叶; 关键词：政策文本民办高等教育

时间视角下中国现代大学制度的微观社会基础与现实构建——以教授治校为例: 时间是一种惯常性的、日用而不知的存在。"教授治校"作为中国现代大学制度的一个核心治理机制与制度构建,除了考虑历史比较经验、理念辨析与具体制度文本及实施以外,断然不能忽略其作为行动者所实践出的制度(practicing i...; 陈霜叶; 关键词：教授治校现代大学制度组织协调; 文献传递

20世纪90年代以来中国高等教育改革中市场角色的研究被引量：27: 2004年; 20世纪90年代以来,中国高等教育领域出现了一系列的改革,改革的意向可以归纳为促进高等教育质量与数量的发展。虽然这些高等教育改革依然为国家政策所主导和推动,但更多的是对中国的市场经济改革的一种回应,因而"市场"在推动高等教育改革进程中的角色亦不可忽视。比较全球化下高等教育改革中市场作用的特征和脉络,中国"市场"角色更多地表现出以下两点:一是作为新的资源配置渠道,增加来自民间的筹资;二是在协调机制上对原有计划体制的突破,如增强消费者的选择能力,提高大学办学规模效益,提升高等教育质量。; 卢乃桂陈霜叶; 关键词：高等教育教育改革市场角色办学规模

从个人困扰到公共教育议题:在真实世界中理解中小学生课业负担被引量：1: 2013年; 有关义务教育阶段学生的课业负担问题不单是在中国，在世界上其他地区也都是长期引起大众关注的教育议题。学生课业是—个非常复杂的问题。其中不仅夹带着各地基础教育系统发展中对学生作业和学习任务的规范性假设及习惯性实践，也渗透着不同群体（学生、家长、教师、社会公众与政府）及其中的更细化分群对学生课业之积极或消极作用的取向冲突，还隐含着未能通过目前的研究对学生课业增或减，以及如何布置学生课业提供有说服力的一致研究结论所产生的证据疑惑。而这一切在中国当前的教育改革与急速社会发展与分层的脉络下，就更使得“学生课业负担”这一本土议题有了深人与更新研究的必要。因此本文从研究取向与架构的理解基础出发，提出从真实世界出发，面对学生课业负担的真实冲突与矛盾，在个人困扰与公共议题之间寻求大型的研究数据支持；试图呈现时间、课业特征、情绪压力、经济支出所汇聚的不同群体感受的总体陆课业负担；最后提出从童年社会学角度将学生课业负担转化为对学生工作量这一中性概念与促进学生为中心的主动学习投人为理念的学生课业政策与研究。; 陈霜叶柯政; 关键词：学生课业负担公共教育议题义务教育阶段社会学角度

时间视角下中国现代大学制度的微观社会基础与现实构建--以教授治校为例: 时间是一种惯常性的、日用而不知的存在.'教授治校'作为中国现代大学制度的一个核心治理机制与制度构建,除了考虑历史比较经验、理念辨析与具体制度文本及实施以外,断然不能忽略其作为行动者所实践出的制度(practicing i...; 陈霜叶; 关键词：教育制度教授治校; 文献传递

促进教育均衡发展的校长培训机构改革:现状与政策评估被引量：2: 2014年; 本文在陈述我国校长培训基本架构与变革趋势的基础上,通过对"校长培训机构改革"的政策文件进行梳理,提炼分析培训机构改革的策略,剖析其背后的对培训质量与培训公平的认识,评估目前的校长培训架构及其改革策略对实现教育均衡发展的影响,为培训机构改革提供新的思考路向。; 郑玉莲陈霜叶; 关键词：教育均衡发展校长培训

重点学校与非重点学校的校长领导行为比较被引量：8: 2013年; 我国重点学校制度的一个重要假设是重点学校可以把自身的高质量办学行为作为给其他普通学校的示范,但重点学校在办学上是否真的优于普通学校,学界和公众一直存在争论,并且已有争论大多没有证据支持。本研究运用全国5个城市60所学校校长问卷所获得的数据,对重点学校和非重点学校的校长领导行为进行分析。本研究获得的一个主要发现就是尽管重点学校和非重点学校在所有的背景变量上都存在显著差异,但它们的校长领导行为并不存在着明显的差异,重点学校有更好的办学质量这一假设并没有得到验证。本研究结果也提示,需要进一步关注为什么背景迥异的重点学校和非重点学校在校长领导行为上出现"同态化"趋势。; 柯政陈霜叶任友群; 关键词：校长领导

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