黄伟
- 作品数：247 被引量：1,010H指数：17
- 供职机构：南京师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：江苏高校优势学科建设工程资助项目国家社会科学基金全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字文学经济管理更多>>
- 语文“问题教学”的理论与实践之思考
- 2016年
- 本期的专题聚焦关注的话题是“问题教学”。表面上看是在研究“问题”，实则是在探寻发展学生思维的路径。正如本组文章开头所说，一谈到“问题教学”，人们多认为最适合于自然科学领域的学科。编者在中国知网以“问题教学”为关键词进行文献检索，
- 黄伟
- 关键词：问题教学语文自然科学关键词
- “语文综合性学习”应坚持语文性——与《由“语文综合性学习”这一概念引起的思考》一文作者商榷被引量：8
- 2008年
- “语文综合性学习”理论与实践几经探索，人们逐渐达成共识：语文综合性学习应该坚持“语文性”，摒弃“非语文”与“泛语文”倾向，否则极易步入迷途。从我国课程综合化追求的三种类型可以界定：语文综合性学习是具有语文学科特质的学科内的综合，绝不能混同于“综合实践活动课程”。语文综合性学习应如何确立并体现语文性，是当前亟需探讨的理论与实践问题。
- 梁龙开黄伟
- 关键词：语文综合性学习泛语文
- “记叙语段”的理解与建构
- 2024年
- 阅读理解的核心是对语段的理解,理解整篇文章实质是对语段理解的整合;写作的基础是写语段,整篇作文是一个一个语段的有机组合。无论是阅读还是写作,语段的学习都是基础和关键。但是,在语文教学中,我们几乎不教不学语段,从低年级造句、写话到中高年级习作(作文),语段练习在整个小学阶段被忽视。
- 蒋青青黄伟
- 关键词：写话语段小学阶段
- 语段的理解、建构与教学——例谈时间结构和空间结构的语段
- 2024年
- 语段理解与建构是阅读与习作的基础。语段有不同的结构类型,其中时间结构和空间结构的语段是小学阶段最先见到且最为常用的两种。本文以小学语文教材和学生习作中的语段为例,阐释了什么是时间结构和空间结构的语段,它们具有怎样的结构形式和表达功能,以及如何分析与建构等问题,以此为小学阶段的语段教学提供基础知识与基本方法。
- 孙红东黄伟
- 关键词：语段空间结构语段教学
- 创建素养本位的语文教学新形态——“三层级阅读教学理论”问与答(四)被引量：8
- 2022年
- 我们已经讲过,三层级文本解读与三层级阅读教学是一致的,具体表现在:对文本解读的过程就是阅读教学的过程。反过来说,阅读教学的过程就是引导学生如何解读文本的过程。这样,便实现了"阅读教学就是教学阅读"的理念。所以我们有时直接把三层级文本解读称为三层级阅读教学。那么文本解读的过程如何转化为阅读教学的过程呢?
- 黄伟
- 关键词：文本解读教学阅读阅读教学解读文本
- 国外课堂研究方法、特点及其启示被引量：1
- 2017年
- 国外课堂研究在方法上主要表现为质的研究、量的研究及混合研究,呈现研究周期长、样本容量大、立足课堂、研究工具多样化等特点。这些研究方法及其特点给予我们重要的启示,即课堂研究应注重研究方法的改进,提高课堂研究的实证性和科学性,要研究具体的、真正的教育问题,研究结果要经受信度和效度的检验。
- 程晓芹黄伟
- 关键词：课堂教学研究
- 美国和我国港台地区生涯发展教育理论初探被引量：16
- 2008年
- 美国的生涯发展教育理论,经历了从职业辅导、生涯发展与辅导再到生涯教育的发展历程,而我国香港和台湾在师法美国的基础上,建构了独具特色的本土化生涯教育理论模式。这对我国大陆实施生涯发展教育有着借鉴意义。
- 李翠荣黄伟
- 关键词：生涯发展教育
- 用BC^(++)实现多重屏幕信息的保存与恢复
- 1997年
- 用ＢＣ＋＋实现多重屏幕信息的保存与恢复南京师范大学计算机系（２１００２４）侯晓霞黄伟１问题的提出最近，我们在用ＢＣ＋＋开发一些计算机辅助教学软件的过程中，多次遇到多重（大面积）屏幕信息的保护与恢复的问题。比如，对选用帧型结构的课件，由于每一帧均划分为...
- 侯晓霞黄伟
- 基于层级解读的进阶阅读教学研究被引量：7
- 2023年
- 基于三层级解读进行的进阶阅读教学设计和实践,可以有效促进学生核心素养在课堂上生成和发展。层级解读把对教学文本的解读分为释义层、解码层和评鉴层,使阅读理解有逐步深入的层次和主线,这样的解读与阅读教学相对应。据此,教师可以进行“打好基础、掌握关键、走向深度”三个台阶的教学设计。这样的设计为教与学搭建了阶梯、指明了路径、标明了水平,能够有力地引导学生的语文学习拾级而上,进阶式地实现素养本位的语文阅读教学目标。
- 黄伟
- 关键词：小学语文
- 课堂教学研究方法:范式、视角、问题与趋势被引量：1
- 2017年
- 课堂教学研究方法与视角的变化、发展影响甚至决定着新课改的效果和素质教育的发展。从范式的角度看,当前课堂教学研究方法的范式主要表现为四种:经验总结,思辨研究;定量实证研究;定性分类研究;混合研究。课堂教学研究的视角也呈现多样化的特点。但是,课堂教学研究方法与视角存在着思辨过多、缺乏理论建构以及课堂教学研究未能充分地借鉴其他学科的研究方法等问题。本文通过文献分析,认为课堂教学研究呈现出以下发展趋势:理论引领下的定量研究与定性研究相结合;信息技术成为课堂教学研究的重要依托;课堂教学研究借鉴、融合其他学科的研究方法。
- 程晓芹黄伟
- 关键词：课堂教学研究范式
