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易然

作品数：8 被引量：23H指数：3
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相关领域：哲学宗教文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 6篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 4篇哲学宗教
  • 4篇文化科学

主题

  • 5篇哲学
  • 5篇教育
  • 3篇哲学思想
  • 2篇萨特
  • 2篇教育改革
  • 2篇高等教育
  • 1篇道德
  • 1篇道德形而上
  • 1篇道德形而上学
  • 1篇德育
  • 1篇德育困境
  • 1篇形而上学
  • 1篇形式主义
  • 1篇虚壹而静
  • 1篇学位
  • 1篇学位制
  • 1篇学位制度
  • 1篇研究会
  • 1篇研究生教育
  • 1篇研究生教育改...

机构

  • 8篇西南大学

作者

  • 8篇易然
  • 3篇易连云
  • 2篇崔延强
  • 1篇吴叶林

传媒

  • 1篇教育科学
  • 1篇教育研究与实...
  • 1篇教育研究
  • 1篇高等教育研究
  • 1篇才智
  • 1篇中小学德育

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 3篇2013
  • 1篇2012
  • 2篇2011
共 8 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
一个学生眼中的素质教育
2011年
素质教育这个概念，在我读小学的时候，就已经提出来了，但是现在我都23岁了，情况还是没什么好转。记得小学的时候，学校为了证明自己是在开展素质教育，就在每个星期五下午本来不上课的时间，开设了一堂叫做兴趣小组的课。当然，到了6年级的时候，就顺理成章地变成了数学兴趣小组。素质教育，在我看来，是中国教育跟中国学生开的一个很大的玩笑，它只是一个希望，只是偶尔开展的一些形式主义的活动。其最终目的，无非是让学生心安理得地投入到应试教育中去，无怨无悔，无限憧憬。
易然易连云
关键词：素质教育中国教育形式主义应试教育
萨特“存在先于本质”理论探析
萨特是二十世纪法国著名的哲学家,是存在主义哲学的代表人物之一。也是存在主义文学的主要代表人物,萨特在他的一系列作品中给后人留下了无数宝贵的思想,比如他对自由的理解、对于存在与虚无的解释,以及个人与他人关系等等。但是在这一...
易然
关键词：萨特存在主义哲学思想
文献传递
另类的自由——浅论中国古代哲学中的“自由意志”
2011年
自由,在整个哲学史中,是一个被反复讨论的经典问题。因为自由对于人类的意义是非常的重要。可以说,如果人类失去了自由,那么我们的科学文化,思想境界都会停滞不前。自由意志,又是自由的前提,所以,我们在谈论自由之前,无论如何也不能绕开这个概念。
易然
关键词：中国古代哲学论自由虚壹而静任意性《归去来兮辞》
萨特哲学思想在教育中的蕴意与启示被引量：3
2013年
让.保罗.萨特(Jean Paul Sartre 1905-1980),是二十世纪法国著名的哲学家和文学家,存在主义哲学的主要代表人物之一。在他的一生中写过大量的文学作品和哲学著作,中外学者对他的哲学思想进行过大量解读。当然,这其中也包括一些误读甚至是偏见,特别是忽视了萨特作为一个教育家的身份的存在。表面上看来,在萨特所有的著作当中,不管是文学作品还是哲学作品,他都从来没有专门提到过教育的问题,他本人也对教育学没有任何的深入研究,但是他的思想却对教育产生过很大的影响,这影响既包括过去已经存在的,也包括我们尚未理解的。本文便试图从他的作品中理解教育的意义,从萨特思想中的三个方面--存在先于本质理论、自由与责任理论和"他者"理论中来探寻萨特哲学思想中蕴含着的教育方面的启示。
崔延强易然
法国高等教育改革的哲学推动研究——以1968年高等教育改革为例
在西方文化体系中，秉承古希腊、古罗马文化源流的法兰西文化，无疑是一颗灿烂的巨星，它在人类文明生长、发展的历史长河中始终闪耀着明亮的光辉，呈现出自己特有的风姿和魅力，令世界不能不惊叹于它的独特、丰富与光彩。拥有悠久文化传统...
易然
关键词：教育改革哲学思想
文献传递
学位制度及研究生教育改革对高校的挑战——第四届中德高等教育论坛综述被引量：1
2013年
2013年10月21至22日，由中国高等教育学会高等教育学专业委员会与德国高校教学研究会、德国高等教育研究会共同举办的第四届中德高等教育论坛在西南大学召开。来自中德两国高校及高等教育研究机构的40多位专家参加了本次论坛，德国驻成都总领事馆副总领事马赛参会并致辞，强调了德国政府对高等教育国际交流的重视和支持。本届论坛的主题是“学位制度及研究生教育改革对高校的挑战”，与会专家对高校教师专业发展、高校专业改革与学位制度、高校教学文化等进行了深入探讨。
崔延强易然吴叶林
关键词：研究生教育改革教育论坛学位制度高校高等教育研究机构高等教育研究会
从“诗意居住”到“精神幸福”——海德格尔哲学的现代教育意义诠释被引量：12
2014年
在目前的教育活动中,对于"存在"问题的追问已是迫在眉睫。海德格尔哲学的主要思想直接从追问传统形而上学的"存在"概念入手,进而追问人的"存在",实际上就是对人的生存境遇与状态的关注。他对于人类精神幸福的描述和当今教育界提倡的"教育应使人幸福"的观点不谋而合。他哲学里对于"思"和"自由审美"的描述对于教师教学有着积极的指导意义。从海德格尔对于形而上学的反思中,我们不但能够看到他在哲学上的贡献,而且可以从教育学的角度来反思当下我们所面临的一些教育问题。
易然易连云
“纯粹”与“必然”遭遇“混沌”与“不确定性”——康德道德形而上学的德育困境被引量：3
2013年
康德哲学影响世界数百年,至今依然具有独特的魅力。本文对康德哲学中关于道德的形而上学基础的思想进行了分析与反思,特别是针对康德所主张的康德所主张的纯粹的义务与道德上的必然性进行了现实的思考,结合自身的理解,指出,在现实的学校道德教育实践中,康德所主张的这种纯粹的理性思辨与绝对必然的道德基础具有一定的局限性。
易连云易然
关键词：纯粹混沌不确定性形而上学
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