王嵘
- 作品数：27 被引量：95H指数：4
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- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 数学习题的多样化设计与学生数学素养的提高被引量：4
- 2012年
- 我国数学课堂中，解题教学占据主导地位，但学生解题时普遍表现出思维集中有余发散不足、不善于提出问题、数学写作能力很弱等问题，这些问题与数学习题的设计方式有关。为了提高学生的数学素养，应完善习题设计的立意：从知识角度，完善概念理解的层次、知识联系的角度；从思维角度，加强对发散性、批判性等思维能力的培养。同时，需要加强习题的多样化设计，即在传统题型基础上，丰富习题形式，增加开放题、研究题、阅读题与写作题等。
- 王嵘张蓓
- 关键词：数学习题数学素养
- 数学教科书中的优秀传统文化
- 2024年
- 2021年,教育部颁布《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,明确了中华优秀传统文化应以一种融合的方式进入各学科课程教材。不同的学科有不同的特点,基于数学学科特点和政策要求,本文构建了传统文化融入教科书的理论框架,并从融入内容和方式两个方面分析了人教版中学数学教科书中传统文化的融入现状,在此基础上,就未来教科书中传统文化的融入提出三个建议:系统规划、整体设计,建设素材库,突破深度融入的难点。
- 王嵘
- 关键词：中华优秀传统文化
- 关于常用逻辑用语教学中的问题及思考
- 2013年
- 引言：我们不断收到教师和学生的来信，探讨他们“常用逻辑用语”发现的问题和困惑．在分析问题、辨明困惑的过程中，笔者也在思考，这些问题产生的原因是什么，一方面当然有“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”的问题，即学生学习常用逻辑用语8课时的知识，作为教师可能需要了解全部逻辑用语的知识，例如8课时中没有开语句（条件命题），但是教师需要清楚；另一方面，这部分教材的组织和呈现可能也是造成问题和困惑的一个原因．因此，作为教材编者，笔者希望将这些问题、困惑的反思反馈到教材编写中，设计出更好的知识结构，使教师和学生用得更加顺手．
- 王嵘
- 关键词：用语逻辑教学教材编写开语句
- 以案例为载体，理解统计量意义，建立统计观念——人教版《义务教育教科书·数学》八年级下册第20章“数据的分析”介绍被引量：1
- 2014年
- 义务教育阶段，统计内容共分为两章：“数据的收集、整理与描述”和“数据的分析”，均按照数据处理的基本过程来安排。“数据的分析”主要学习分析数据的集中趋势和离散程度的常用方法。
- 王嵘
- 关键词：义务教育阶段统计观念统计量教科书
- 漫谈高中“统计”章起始课的教学
- 2010年
- 在第九次课题会上，虽然吴老师的研究课“随机抽样”在研讨会引起了广泛的争论，但也确实呈现了一种起始课设计的全新思路，笔者颇受启发．在这种启发下，笔者认为这堂随机抽样的“节起始课”完全可以演变成《数学③必修》中“统计”一章的“章起始课”．
- 王嵘
- 关键词：教学研究课老师数学
- 百年高中代数教科书变迁的特点与启示被引量：4
- 2017年
- 百年来,高中代数教科书的发展在民国时期和新中国成立后呈现出迥然不同的特点。民国时期,高中代数以式和方程为主,知识数量不断增加;新中国成立后,高中代数逐步删减,式和方程的知识几乎消失殆尽。民国时期,高中代数教科书个性鲜明;新中国成立后六十多年,高中代数教科书形成了堪称经典的"蓝本"。时至今日,高中代数需要现代化,这种现代化设计需要在各数学分支平衡中寻找出路,并且以最基本、最本质的数学观念来组织越来越多的数学对象。
- 王嵘
- 关键词：代数教科书
- 以函数为例谈高中数学教科书的情境创设被引量：4
- 2019年
- 基于高中数学必修教科书中情境创设的梳理,从情境素材来源和功能设置两个角度做了初步分类,并以指数函数和三角函数为例,说明如何结合数学知识的特点,选择情境素材和发挥情境功能。从而为思想的展开和思维的运用营造场景,让学生在知识的展开过程中获得思想和方法,在思维的运用过程中培养能力和素养。
- 王嵘
- 关键词：情境创设数学思维教科书
- 传统与新意相结合——高中课标教材函数内容的编写思考
- 2006年
- 函数历来是中学数学最重要的概念之一, 函数的思想和方法贯穿高中数学课程的始终。同时,函数概念也是高中数学的主要难点之一。同以往一样, 《普通高中数学课程标准 (实验)》(以下简称《标准》)仍将函数的基础知识安排在高中起始年级,但在内容要求和处理方式上都发生了比较大的变化。
- 王嵘
- 关键词：课标教材高中数学课程标准起始年级解函数
- 基于核心素养的高中数学教科书编写
- 基于核心素养的高中数学教科书编写 摘要：我国数学课程目标的发展，从“双基”“三大能力”，到“四基”“四能”，再到“数学学科核心素养”，越来越重视数学的育人价值。
- 张劲松王嵘刘长明李海东张唯一宋莉莉
- 关键词：数学教科书
- 概率的定义:历史和教学被引量：3
- 2010年
- 以两节研究课“用频率估计概率”为载体，先从概率定义发展的角度对概率的古典定义、统计定义和公理化定义作了比较分析，然后在此基础上对概率定义的教学提出了几点思考．
- 王嵘
- 关键词：教学
